1、柳宗元柳宗元任务一：了解作者任务一：了解作者 他的创作可分为他的创作可分为传记传记、论文、论文、山水游记山水游记、寓言寓言四种，以山水游记和寓言的文学成就最高。四种，以山水游记和寓言的文学成就最高。作品集：作品集：柳河东集柳河东集论文：论文：答韦中立论师道书答韦中立论师道书等论文八书等论文八书传记：传记：捕蛇者说童区寄传捕蛇者说童区寄传等等寓言：寓言：三戒传罴说等三戒传罴说等山水游记：山水游记：永州八记永州八记等等任务二：解读题目任务二：解读题目传传：即人物传记即人物传记，一种记述人物生平事迹的问题，一种记述人物生平事迹的问题。本文实际上是一个本文实际上是一个讽喻性极强的寓言故事讽喻性极强的寓
2、言故事，是说事明理之作是说事明理之作。寓言：寓言：用假托的故事或比喻拟人来说明某个道理。用假托的故事或比喻拟人来说明某个道理。任务三：初读感知任务三：初读感知 橐橐驼驼(tutu)病病偻偻(ll)硕硕茂茂(momo)窥窥伺伺(ss)寿且寿且孳孳(zz)早实以早实以蕃蕃(fnfn)长长人者人者(zhngzhng)勖勖尔植尔植(xx)早早缫缫而绪而绪(soso)移移徙徙(xx)莳莳也若子也若子(shsh)飧饔飧饔(sn yngsn yng)任务四：理解任务四：理解1、2段段 郭橐驼，不知郭橐驼，不知始始何名。何名。病病偻，隆然伏行，有偻，隆然伏行，有类类橐橐驼者，故乡人号驼者，故乡人号 ho 之之
3、“驼驼”。驼闻。驼闻之之，曰：，曰：“甚甚善善。名名我我固固当。当。”因因舍其名，亦自谓橐驼云。舍其名，亦自谓橐驼云。其乡曰丰乐乡，在长安西。驼其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业业种树，种树，凡凡长安豪长安豪富人富人为为观游及卖果者，皆争观游及卖果者，皆争迎取迎取养养。视驼所种树，或。视驼所种树，或移徙，无不移徙，无不活活，且硕茂，早，且硕茂，早实实以蕃。他植者以蕃。他植者虽虽窥伺效窥伺效慕，慕，莫莫能能如如也。也。任务四：理解任务四：理解1、2段段（1）身份低微的小人物；）身份低微的小人物；（2）性情谐趣，乐观豁达。）性情谐趣，乐观豁达。（1 1）际遇际遇争迎取养争迎取养 （2 2）全面全面两种人
4、均能满足两种人均能满足（3 3）高超高超不怕不怕“移徙移徙”（4 4）品优品优且硕茂，早实以蕃且硕茂，早实以蕃（5 5）他植者莫能如也他植者莫能如也凡长安豪家富人为凡长安豪家富人为观游观游及及卖果者卖果者，皆，皆争迎取养争迎取养。视驼所种树，视驼所种树，或或迁徙，无不活，且硕茂，早迁徙，无不活，且硕茂，早实实以以蕃蕃。他植者虽窥伺效慕，他植者虽窥伺效慕，莫莫能如也。能如也。此段，作者从此段，作者从买树者买树者、树树、他植者他植者三个角度，极写郭橐三个角度，极写郭橐驼种树之驼种树之业绩非凡业绩非凡，令读者悬念陡生：此老宁有养树仙方，令读者悬念陡生：此老宁有养树仙方乎？为橐驼言论张本。乎？为橐驼言
5、论张本。（侧面）（侧面）（正面）（正面）（侧面）（侧面）任务一：理解任务一：理解3段段 有问有问之之，对曰：，对曰：“橐驼非能使木寿且橐驼非能使木寿且孳孳 z也，能顺木也，能顺木之之天，天，以以致致其性其性焉尔焉尔。凡凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。其筑欲密。既然既然已已，勿动勿虑，去不复顾。其，勿动勿虑，去不复顾。其莳莳也若子，其也若子，其置置也若弃，则其天者也若弃，则其天者全全而其性而其性得得矣。矣。故故吾不吾不害害其长而已，非有能其长而已，非有能硕茂硕茂之也；不抑耗之也；不抑耗其实其实而已，非有能而已，非有能早早而而蕃蕃之也。他
6、植者之也。他植者则则不不然然，根拳而土易，其培之也，根拳而土易，其培之也，若若不过焉则不及。苟有能反是者，不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太则又爱之太恩恩，忧忧之太勤，之太勤，旦旦视而视而暮暮抚，已去而复顾，甚者，抚，已去而复顾，甚者，爪爪其肤其肤以以验其生枯，摇其验其生枯，摇其本本以观其疏密，而木之性以观其疏密，而木之性日日以离矣。以离矣。虽曰爱之，虽曰爱之，其实其实害之；虽曰忧之，其实仇之，害之；虽曰忧之，其实仇之，故不我若也故不我若也。吾。吾又何能为哉！又何能为哉！”任务一：理解任务一：理解3段段能顺木之天，以致其性焉尔。能顺木之天，以致其性焉尔。人物人物 方法方法 态度态度 结果结
7、果郭橐驼郭橐驼 他植者他植者 其本欲舒其本欲舒其培欲平其培欲平 其土欲故其土欲故其筑欲密其筑欲密根拳，土易培根拳，土易培土或过或不及土或过或不及天者全而其天者全而其性得性得勿动勿虑勿动勿虑去不复顾去不复顾旦视而暮抚旦视而暮抚已去而复顾已去而复顾本之性日本之性日以离以离任务一：理解第任务一：理解第4段段 问者曰：问者曰：“以以子之子之道道，移之官，移之官理理，可乎？，可乎？”驼曰：驼曰：“我知种树而已，官理，非吾业也。我知种树而已，官理，非吾业也。然然吾居乡，见吾居乡，见长长人者人者好好烦其令，烦其令，若若甚怜焉，而卒甚怜焉，而卒以以祸祸。旦暮吏来而呼。旦暮吏来而呼曰：曰：官命促官命促尔尔耕，勖
8、尔植，督尔耕，勖尔植，督尔获获，早，早缫缫而而绪绪，早，早织织而缕，而缕，字字而幼孩，而幼孩，遂遂而鸡豚。而鸡豚。鸣鼓而聚之，击木鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以而召之。吾小人辍飧饔以劳劳吏者，吏者，且且不得不得暇暇，又何以，又何以蕃蕃吾生而吾生而安安吾性耶？故吾性耶？故病病且怠。若是，则与吾业者且怠。若是，则与吾业者其其亦有类乎？亦有类乎？”1、代词，、代词，可译为可译为“他他(们们)的的”“”“它它(们们)的的”例：今其智乃反不能及。师说例：今其智乃反不能及。师说2、副词：、副词：（1）表揣测、估计，可译为）表揣测、估计，可译为“大概大概”例：其皆出于此乎？（师说）例：其皆出于此乎？
9、（师说）（2）表反问语气，可译为）表反问语气，可译为“难道难道”“”“怎么怎么”例：其如土石何？例：其如土石何？(愚公移山愚公移山)（3）表商量或希望语气，可译为表商量或希望语气，可译为“还是还是”例：吾其还也。例：吾其还也。(烛之武退秦师烛之武退秦师)（4）表祈使语气，可译为表祈使语气，可译为“应当应当”“”“一定一定”例：尔其无忘乃父之志！（五代史伶官传序）例：尔其无忘乃父之志！（五代史伶官传序）3、连词：、连词：（1）在句首，表假设，译为在句首，表假设，译为“如果如果”例：其若是，孰能御之？例：其若是，孰能御之？(齐桓晋文之事齐桓晋文之事)（2）构成）构成“其其其其”结构表选择，译为结构
10、表选择，译为“是是还是还是”例：其真无马邪？其真不知马也！例：其真无马邪？其真不知马也！(马说马说)其其任务一：理解第任务一：理解第4段段（1）先概括：先概括：好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。（2）再铺陈：再铺陈：“呼、鼓、聚、击、召呼、鼓、聚、击、召”等字，等字，把把“吏治不善吏治不善”的种种表现加以的种种表现加以集中集中，加以，加以典型化典型化，且有言有行，把官吏来乡，鸡犬不宁的景象描绘得且有言有行，把官吏来乡，鸡犬不宁的景象描绘得淋漓尽致。淋漓尽致。做法做法结果结果实质实质手法手法种种树树误误区区种树种树培育培育理理民民误误区区其言其言其行其行木性日以离木性日
11、以离 勤虑害树勤虑害树促尔耕、勖尔植、促尔耕、勖尔植、督尔获、早缫而绪、督尔获、早缫而绪、早织而缕、字而幼早织而缕、字而幼孩、遂而鸡豚孩、遂而鸡豚无以蕃生安无以蕃生安性病且怠性病且怠繁政扰民繁政扰民鸣鼓而聚鸣鼓而聚击木而召击木而召由此及彼由此及彼 类比说理类比说理 根拳根拳 土易土易 培不当培不当旦视暮抚旦视暮抚 已去复顾已去复顾 爪其皮肤爪其皮肤 摇其根本摇其根本任务二：理解第任务二：理解第5段，了解背景，总结主旨段，了解背景，总结主旨 问者曰：问者曰：“嘻，不亦善夫！吾嘻，不亦善夫！吾问问养树，养树，得养人术。得养人术。”传传其事其事以为以为官戒。官戒。任务二：理解第任务二：理解第5段，了
12、解背景，总结主旨段，了解背景，总结主旨 中唐时期，豪强地主兼并并掠夺土地日益严重，中唐时期，豪强地主兼并并掠夺土地日益严重，“富者兼富者兼地数万亩，贫者无容足之居地数万亩，贫者无容足之居”仅有一点土地的农民，除了交纳仅有一点土地的农民，除了交纳正常的捐粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。正常的捐粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。据据旧唐书旧唐书食货志食货志记载，各地官僚为巩固自己的地位，竞记载，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层的盘剥，于是相向朝廷进奉，加紧对下层的盘剥，于是“通津达道者税之，通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之莳蔬艺果者税之，死亡
13、者税之”，民不聊生。，民不聊生。写作背景写作背景1 1、作者写此文的用意何在？、作者写此文的用意何在？（传其事以为官戒）（传其事以为官戒）真正意图：真正意图：警示上层统治者为警示上层统治者为政宜简，要顺应老百姓的生活习政宜简，要顺应老百姓的生活习惯和生产规律，让他们休养生息。惯和生产规律，让他们休养生息。本文是一篇本文是一篇寓言式的传记寓言式的传记。作者借郭。作者借郭橐驼之口，用橐驼之口，用“顺木之天，以致其性顺木之天，以致其性”的的种树方法，委婉含蓄地说明种树方法，委婉含蓄地说明“顺民之性以顺民之性以养民养民”的道理，的道理，揭露并讽刺了揭露并讽刺了统治者的苛统治者的苛政烦令给百姓带来的灾祸
14、，提出宽简为政，政烦令给百姓带来的灾祸，提出宽简为政，让百姓安居乐业的让百姓安居乐业的主张主张。总结主旨：总结主旨：任务三：鉴赏艺术特色任务三：鉴赏艺术特色1 1、简洁而生动。、简洁而生动。这篇寓言式的人物传记，写得既简洁又生这篇寓言式的人物传记，写得既简洁又生动。简洁体现了史传的特点，生动则蕴含了文动。简洁体现了史传的特点，生动则蕴含了文学的情趣。如第学的情趣。如第1 1段介绍人物，通过简洁的叙述，段介绍人物，通过简洁的叙述，生动的描写，一个栩栩如生的驼者形象便跃然生动的描写，一个栩栩如生的驼者形象便跃然纸上了。这显示出作者高超的语言表现力。纸上了。这显示出作者高超的语言表现力。2 2、对比
15、与映衬。、对比与映衬。（1 1）叙事性叙事性对比对比：郭橐驼和乡人、郭橐驼和：郭橐驼和乡人、郭橐驼和“他植者他植者”、两种种树方法的对比两种种树方法的对比。（2 2）论述性论述性对比：对比：郭橐驼对自己种树方法的总郭橐驼对自己种树方法的总结和对结和对“他植者他植者”种树方法的批评种树方法的批评、“爱民爱民”和和“扰民扰民”。（3 3）类比类比：本文先谈本文先谈“养树养树”，后论，后论“养人养人”，运用了运用了类比类比映衬的写法。这样写，把树和人的话映衬的写法。这样写，把树和人的话题合二为一，互相补充使文章说理更加透彻。题合二为一，互相补充使文章说理更加透彻。3 3、婉约而多讽。、婉约而多讽。这
16、篇人物传记是通过寓言故事进行劝诫的，这篇人物传记是通过寓言故事进行劝诫的，这决定了它婉约而多讽的风格。这种风格基本这决定了它婉约而多讽的风格。这种风格基本上是通过所传人物的语言表现出来的，如第上是通过所传人物的语言表现出来的，如第4 4段，一个段，一个“知种树而已知种树而已”的驼者欲止又言。作的驼者欲止又言。作者在朴实简单的类比中，者在朴实简单的类比中，揭示了吏治的弊端，揭示了吏治的弊端，颇具讽刺意味颇具讽刺意味。其中的一些话语，如其中的一些话语，如“理，非理，非吾业也吾业也”，“若甚怜焉，而卒以祸若甚怜焉，而卒以祸”，“若是，若是，则与吾业者其亦有类乎则与吾业者其亦有类乎”，婉转而幽默，含不
17、，婉转而幽默，含不尽之意于言外。尽之意于言外。本文从内容上看是一篇本文从内容上看是一篇寓言寓言，从形式，从形式上看是一篇上看是一篇人物传记人物传记。以寓言的方式进行。以寓言的方式进行讽谏，是古代中国文人向帝王或统治者提讽谏，是古代中国文人向帝王或统治者提意见的传统做法。意见的传统做法。本文主旨是讲顺民之性本文主旨是讲顺民之性以养民治道以养民治道，但文章却不是从理论上辨证，但文章却不是从理论上辨证，而是巧妙地而是巧妙地通过给郭橐驼立传，通过给郭橐驼立传，巧妙地把巧妙地把“养树养树”与与“养民养民”联系起来，委婉含蓄联系起来，委婉含蓄的说明顺民之性以养民的道理。的说明顺民之性以养民的道理。揭露并讽揭露并讽刺了统治者苛政繁令对百姓的骚扰侵害，刺了统治者苛政繁令对百姓的骚扰侵害，提出宽简为政，让百姓安居乐业的主张。提出宽简为政，让百姓安居乐业的主张。
