1、1一、概述一、概述1.1.科研思维：思维模式：科研思维：思维模式：学习型学习型 与与探索型探索型；科研思维能力需要培养科研思维能力需要培养 a ,.a ,.过了一定年龄阶段后的学习，会太多地转移有利于创造性发挥的精力。任何一个人，如果学习太多，他用大脑进行思考的机会越来越少，进而就会过了一定年龄阶段后的学习，会太多地转移有利于创造性发挥的精力。任何一个人，如果学习太多，他用大脑进行思考的机会越来越少，进而就会养成懒于思考的习惯。养成懒于思考的习惯。（爱因斯坦）（爱因斯坦）2 2.科研定位:三定:明确的目标 定研究方向 很稳定 定研究领域 相对稳定 定研究课题 非常活跃 如何定位:学科发展的前景
2、与可行性 单位的可能条件 个人兴趣研究生应与导师共同定课题3科研的目的：探索人类认识的未知领域，求知，追科研的目的：探索人类认识的未知领域，求知，追求真理求真理基础研究基础研究(波尔象限）：只受知识需求推动，不受实波尔象限）：只受知识需求推动，不受实际应用引导的研究活动际应用引导的研究活动应用基础研究（巴斯德象限）：既扩展知识边界，应用基础研究（巴斯德象限）：既扩展知识边界，又受应用目的影响的研究又受应用目的影响的研究应用研究（爱迪生象限）：应用导向，不寻求对特应用研究（爱迪生象限）：应用导向，不寻求对特定科学领域或规律的全面认知定科学领域或规律的全面认知数据积累活动：数据积累活动：也有可能开
3、拓新领域也有可能开拓新领域科研与创新：只有金牌没有银牌科研与创新：只有金牌没有银牌4 3.3.独立科研工作的基本能力独立科研工作的基本能力 掌握信息掌握信息,复习文献的能力复习文献的能力 创新思维能力创新思维能力 科学实验设计能力科学实验设计能力 科学实验操作能力科学实验操作能力 科学论文撰写发表能力科学论文撰写发表能力 (6)(6)科学基金申请能力科学基金申请能力5知识爆炸时代如何复习文献？知识爆炸时代如何复习文献？复习文献不是为当复习文献不是为当饱学之士饱学之士而是将其用而是将其用于科学实验研究于科学实验研究按按“三定三定”决定掌握知识的程度：决定掌握知识的程度：方向专业人员水平方向专业人
4、员水平(大综述，专著大综述，专著)领域专家水平领域专家水平(小专论，综述小专论，综述)课题课题N0.1N0.1专家水平（尽可能收集相关原专家水平（尽可能收集相关原著文献建立自己的著文献建立自己的课题文献库课题文献库）撰写综述（针对课题的小专论）撰写综述（针对课题的小专论）6 二二.如何进行科研课题设计如何进行科研课题设计 目标明确目标明确;构思新颖构思新颖;(;(实验实验)方法恰当方法恰当.1.1.选题选题 课题要具体课题要具体 用实验手段解决科学问题用实验手段解决科学问题(科研科研=作实验作实验?),?),科学问题是什么科学问题是什么?射箭中的射箭中的,忌打哪儿指哪儿忌打哪儿指哪儿.看看有什
5、么看看有什么变化变化，研究甚少研究甚少，填补空白填补空白等。等。探索未知探索未知,不要过于功利不要过于功利;原创性强其意义原创性强其意义和价值可能不明了和价值可能不明了,反之已显示出高价值的反之已显示出高价值的工作原创性已不强工作原创性已不强.7凝练科学问题凝练科学问题以疾病和健康为中心的临床以疾病和健康为中心的临床1 1课题密切联系临床课题密切联系临床临床疾病基础研究临床疾病基础研究临床问题的科学研究临床问题的科学研究利用临床资源的研究利用临床资源的研究 （注意伦理原则）（注意伦理原则）2 2课题不背离课题不背离“方向方向”和和“领域领域”3 3从临床从前期工作和从临床从前期工作和/或文献中
6、凝练重或文献中凝练重大科学问题。大科学问题。提出明确假设（）提出明确假设（）4 4选自己感兴趣的课题选自己感兴趣的课题5 5有重要临床或学术价值（？）有重要临床或学术价值（？）82.2.立论新颖创新思维立论新颖创新思维(提假说）提假说）敢于提科学假说敢于提科学假说.(.(你是最接近真理的人你是最接近真理的人).).的来源的来源:临床临床;文献文献;交叉学科启迪交叉学科启迪;(;(学学科发展科发展)自己工作的连续性，自己工作的连续性，避免被文献避免被文献牵着鼻子走，或赶时髦牵着鼻子走，或赶时髦;新技术应用更重新技术应用更重视新思维视新思维;交叉学科别交叉走了交叉学科别交叉走了(转向转向)（谁都没
7、有想过的，谁都没有作过的，（谁都没有想过的，谁都没有作过的，谁都没有用过的？）谁都没有用过的？）9问题求解，假说求证问题求解，假说求证 大胆假设，小心求证。宁可大胆假设，小心求证。宁可“奇思异想奇思异想”也不可也不可 “人云亦云人云亦云”，甚至宁可，甚至宁可胡说八道胡说八道也不也不“鹦鹉学舌鹦鹉学舌”（例：相对论，幽门螺旋杆菌）（例：相对论，幽门螺旋杆菌）;即使流调、病例观察或病例分析也要有新意即使流调、病例观察或病例分析也要有新意,发发掘出新东西掘出新东西.要让理论来指导你的观察；所有的观察结果必须要让理论来指导你的观察；所有的观察结果必须是支持或反对某种观点，否是支持或反对某种观点，否 则
8、将毫无用处。则将毫无用处。.(.(）10目标（假说）：论证目标（假说）：论证圆圈圆圈X：已有证据（文献：已有证据（文献的，自己的）的，自己的）：研究内容（要获得：研究内容（要获得的）的）X XX XX XX XX XX XX X文献依据（提示、蛛丝马迹）提出明确文献依据（提示、蛛丝马迹）提出明确假说针对假说确定方法（论证假说）假说针对假说确定方法（论证假说）处理创新性强与立论依据充分的关系处理创新性强与立论依据充分的关系评价如果假说成立有何创新与意义？评价如果假说成立有何创新与意义？高起点高起点11提出提出“圆轨迹圆轨迹”假说假说逐点证实，论证出是逐点证实，论证出是“圆轨圆轨迹迹”从假设的从假
9、设的“圆轨迹圆轨迹”上从文献再找出更多上从文献再找出更多依据依据点太少，点太少，“圆圆”的论据不的论据不充分充分 大题小作大题小作 12 例例 背景：炎症细胞产生的新因子（背景：炎症细胞产生的新因子（A)A)具有（离体）促心肌细胞肥大的作用具有（离体）促心肌细胞肥大的作用.目标：目标：1.1.探讨探讨 A A的作用及机制。的作用及机制。2 2：论证：论证 心肌肥厚发病的新因子。心肌肥厚发病的新因子。3 3。论证。论证 联系炎症反应与心肌肥厚发病联系炎症反应与心肌肥厚发病的新因子。的新因子。如何看待立项依据与创新性间的关系如如何看待立项依据与创新性间的关系如何看待所谓何看待所谓阴性结果阴性结果1
10、3 3 3研究内容适当（做什么，编研究内容适当（做什么，编“故事故事”）小心求证小心求证 小题大做，深做小题大做，深做，不要不要大题小做，大题小做，浅做浅做 处理处理“深入深入”与与“全面全面”的矛盾的矛盾针对研究目的（假说）决定研究内容针对研究目的（假说）决定研究内容避免研究内容不足以得到预定目的（小于，避免研究内容不足以得到预定目的（小于，少于）少于）避免研究内容超越预定目的（大于，多于）避免研究内容超越预定目的（大于，多于）14 例例 论证论证2 2因子是心肌肥厚发病的新因子因子是心肌肥厚发病的新因子疾病过程中疾病过程中A A因子动态变化与疾病表现关系因子动态变化与疾病表现关系补充外源性
11、补充外源性A A因子对疾病表现的影响因子对疾病表现的影响阻断内源性阻断内源性A A因子对疾病表现的影响因子对疾病表现的影响A A因子发挥效应是否通过已知的心肌肥厚因因子发挥效应是否通过已知的心肌肥厚因素素A A因子效应的细胞分子机制因子效应的细胞分子机制某因素的某因素的可能效应可能效应某疾病某疾病/现象现象的可能机制的可能机制15 4.4.研究研究 方法恰当方法恰当(方法先进？方法先进？)【如何【如何做？】做？】方法技术为研究目的服务方法技术为研究目的服务;引进新技术与引进新技术与避免避免 高射炮打蚊子高射炮打蚊子.最常见的误区最常见的误区:追求追求时髦方法忽略目标时髦方法忽略目标,.,.方法
12、学的创新将开拓研究的新领域方法学的创新将开拓研究的新领域 用他人之所用用他人之所用,想他人之未想想他人之未想,做他人之做他人之未做未做,得他人之未得得他人之未得 16 方法选择：目的决定方法选择；方法选择：目的决定方法选择；实验条件选方法；实验条件选方法；工作者熟练程度选方法；工作者熟练程度选方法；人体人体-动物整体动物整体-器官组织器官组织-细胞细胞-分子分子模型：经典与新建；是否需与人一致或模型：经典与新建；是否需与人一致或接近；可行性；模型与分组均适合研接近；可行性；模型与分组均适合研究目的为原则究目的为原则对照设置对照设置(阴，阳），例数阴，阳），例数严格质控，（严格质控，（,),)1
13、7（2 2）观察指标：多（广）或少（精）好？明确观察指标：多（广）或少（精）好？明确每个指标的原理和意义每个指标的原理和意义,避免指标冲突避免指标冲突.假设实假设实验全部顺利，所得结果能否达到设计目的？验全部顺利，所得结果能否达到设计目的？a)a)背景指标：如证实疾病模型复制成功的指背景指标：如证实疾病模型复制成功的指标；反映质控的指标；反映阴性或阳性的对照标；反映质控的指标；反映阴性或阳性的对照指标等指标等 必须是肯定的结果必须是肯定的结果(方法要稳定方法要稳定)b)b)探索性指标探索性指标 现象现象(如药效如药效)观察与机理探索观察与机理探索；c)c)前瞻性指标；前瞻性指标；注意正确运用统
14、计学知识设计实验注意正确运用统计学知识设计实验预期数值的预测预期数值的预测.18（五）.建立操作程序 落实每个方法 预试成熟，建立程序.不仅用手更要用脑做实验.设计实验记录与观察内容 实验记录表；单项归纳表；汇总表 指标1.1 2123419指标指标 1 1指标指标 2 2指标指标 3 3X X 1 1 2 2汇总表汇总表统记学结果：统记学结果：20(六).总体设计的预测评估 预期结果阴性或阳性的解释与再证实；审定设计能否达到目标 预期结果追踪深入研究的方向和可行性 预期结果图表设计（发表是否单薄）预期结果的学术价值和地位（开始撰写论文的,M&M）21 结束实验后评估结束实验后评估 （文章发表
15、工作深入后）（文章发表工作深入后）对设计的再评价对设计的再评价 再升华设计思路再升华设计思路 扩充实验与深入实验扩充实验与深入实验 补漏实验补漏实验阴性结果的意义阴性结果的意义 需确证是阴性需确证是阴性 起到指路标的作用起到指路标的作用 开拓新领域开拓新领域22(附附).).做好实验记录做好实验记录原始记录本注重原始性，即原始记录本注重原始性，即时记录时记录 按时间顺序记录按时间顺序记录 建立分类附件（按测定指标）建立分类附件（按测定指标）原始数据的整理另设实验数据原始数据的整理另设实验数据处理本处理本 按测定指标设立数据处理本按测定指标设立数据处理本 不得涂改原始数据不得涂改原始数据23正确
16、处理实验结果正确处理实验结果1.1.客观、求实客观、求实追求真理（揭示本追求真理（揭示本来面目）来面目）2.2.严格进行统计学处理，也需结合专严格进行统计学处理，也需结合专业要求业要求.3.3.不要刻意追求阳性结果，不要刻意追求阳性结果，不要忽视阴性（否定）结果的科学价不要忽视阴性（否定）结果的科学价值。值。4.4.正确对待和分析失败的实验正确对待和分析失败的实验 不仅用手而要用脑作实验不仅用手而要用脑作实验 切忌：任意取舍数据；夸大例数；拼切忌：任意取舍数据；夸大例数；拼凑结果凑结果24反对学术不端行为（反对学术不端行为（）捏造捏造():():纪录或报告无中生有的数据纪录或报告无中生有的数据
17、或实验结果或实验结果 篡改篡改():():操纵实验材料、设备或实验操纵实验材料、设备或实验步骤，更改或省略数据或部分结果使步骤，更改或省略数据或部分结果使得研究记录不能真实地反映实际情况得研究记录不能真实地反映实际情况 剽窃剽窃()()：使用他人的主意、方法、结：使用他人的主意、方法、结果或完整的词句如同自己的一样并且果或完整的词句如同自己的一样并且没有给他人以适当的荣誉的一种行为。没有给他人以适当的荣誉的一种行为。但是对公识的引用不在此列。但是对公识的引用不在此列。25抄袭抄袭 1.1.低级抄袭：原封不动或基本原封不动地复低级抄袭：原封不动或基本原封不动地复制他人作品。制他人作品。2.2.高
18、级抄袭：经改头换面后将他人受著作高级抄袭：经改头换面后将他人受著作权保护的独创成分窃为己有。权保护的独创成分窃为己有。适当引用适当引用 1.1.改变作品的类型，例如将他人创作的小改变作品的类型，例如将他人创作的小 说改成电影。说改成电影。2.2.不改变作品的类型，但是利用作品中受著作权保护的不改变作品的类型，但是利用作品中受著作权保护的成分并改变作品的具成分并改变作品的具 体表现形式，将他人创作的作品体表现形式，将他人创作的作品当作自己独立创作的作品，例如利用他人创作的当作自己独立创作的作品，例如利用他人创作的 电视电视剧本原创的情节、内容，经过改头换面后当作自己独剧本原创的情节、内容，经过改
19、头换面后当作自己独立创作的电视剧本。立创作的电视剧本。图书期刊保护试行条例实施细则第十五条明确图书期刊保护试行条例实施细则第十五条明确规定：规定：“引用非诗词引用非诗词 类作品不得超过类作品不得超过25002500字或被引用字或被引用作品的十分之一作品的十分之一”；“凡引用一人或多人的作品，凡引用一人或多人的作品，所所引用的总量不得超过本人创作作品总量的十分之一引用的总量不得超过本人创作作品总量的十分之一”。26诚实的错误（诚实的错误（）：在科学研究活动中，由于本身知）：在科学研究活动中，由于本身知识和能力的局限而无意造成的错误。而且察觉错识和能力的局限而无意造成的错误。而且察觉错误后，能够及
20、时承认和改正。误后，能够及时承认和改正。公识公识()()：在某个特定的领域内，可以在通常的教科：在某个特定的领域内，可以在通常的教科书中很方便地找到，或者是被大家所广泛熟悉的书中很方便地找到，或者是被大家所广泛熟悉的知识，在引用时不需要注明出处。知识，在引用时不需要注明出处。学术欺诈（学术欺诈（）：指严重的学术不端行为，一般指利）：指严重的学术不端行为，一般指利用科学研究活动或科学家的身份进行的触犯法律用科学研究活动或科学家的身份进行的触犯法律的欺诈活动。的欺诈活动。27著、编著、编都是著作权法确认的创作行为，但独创著、编著、编都是著作权法确认的创作行为，但独创性程度和性程度和 创作结果不同。
21、创作结果不同。著的独创性最高，产生的是绝对的原始作品；著的独创性最高，产生的是绝对的原始作品；编的独创性最低，编的独创性最低，产生的是演绎作品；产生的是演绎作品；编著则编著则 处于二者之间处于二者之间(编译类似于编著，但独创性略编译类似于编著，但独创性略低于编低于编 著著)。如果作者的作品不是基于任何已有作品产生的，作者如果作者的作品不是基于任何已有作品产生的，作者的创作行为就可以视的创作行为就可以视 为著。一部著成的作品中可以有为著。一部著成的作品中可以有适量的引文，但必须指明出处和原作者。如果作适量的引文，但必须指明出处和原作者。如果作 者的者的作品中的引文已构成对已有作品的实质性使用，或
22、者作品中的引文已构成对已有作品的实质性使用，或者包含对已有作品的汇集包含对已有作品的汇集 或改写成份，作者的创作行为或改写成份，作者的创作行为应该视应该视 为编著。为编著。28三。如何撰写实验研究论文三。如何撰写实验研究论文 论文发表意识：基础研究成果的表论文发表意识：基础研究成果的表达方式达方式.是否急于发表（创新与严谨的是否急于发表（创新与严谨的关系）？关系）？知识爆炸时代的学术竟争知识爆炸时代的学术竟争.精雕细刻精雕细刻 迅速突破取决迅速突破取决于课题性质：前缘、热点、焦点课题于课题性质：前缘、热点、焦点课题难点、古老课题难点、古老课题:十年磨一剑十年磨一剑的的剑是重大科学问题或发现，不
23、是一篇剑是重大科学问题或发现，不是一篇高的论文。高的论文。为解决科学问题而不只为做文章为解决科学问题而不只为做文章()()而科研而科研 积累成大文章再发表成果积累成大文章再发表成果及时发表及时发表?不要将一个完整工作撤散为不要将一个完整工作撤散为多篇发表多篇发表 29发表论文的杂志级别：发表论文的杂志级别：-重视，不唯，重在解决科学问题重视，不唯，重在解决科学问题发表的科学论文不同于学位论文：发表的科学论文不同于学位论文：反映科学事实而不是反映作者水平反映科学事实而不是反映作者水平.科学论文不同于教科书、讲义，更不同科学论文不同于教科书、讲义，更不同于工作总结汇报于工作总结汇报.论文格式：原著
24、、快报、简报、摘要论文格式：原著、快报、简报、摘要30准备工作准备工作1.1.复习好撰写论文的必要文献复习好撰写论文的必要文献(包括自己写包括自己写2.2.的综述的综述)3.3.2.2.再审定自己的工作目标、研究内容、结再审定自己的工作目标、研究内容、结果，并形成印象和结论果，并形成印象和结论,以此指导论文撰以此指导论文撰写写4.4.3.3.完整的实验资料完整的实验资料:（一表制一表制)结果汇总结果汇总表与统计处理表与统计处理.注意核对原始资料注意核对原始资料.311.1.引言引言:问题的提出问题的提出(背景背景)，研究的历，研究的历史与现状，存在的问题（明确的科史与现状，存在的问题（明确的科
25、学问题即作者自己的工作目的学问题即作者自己的工作目的),),自自己以前工作基础己以前工作基础(作为提示作为提示)。本工。本工作的目的、方法、研究思路作的目的、方法、研究思路.在在 模型上，观察模型上，观察 指标，以探指标，以探讨讨 （目的）（目的）322.2.材料材料/对象与方法对象与方法M&M M&M(1).(1).材料的写法和意义材料的写法和意义试剂和材料来源，质控标准试剂和材料来源，质控标准 对象：人或实验动物的入选标准对象：人或实验动物的入选标准 注意伦理注意伦理 ,s (55,2001),s (55,2001)33(2)排序：主要指标排序：主要指标次要次要辅助指标辅助指标 整体（模型
26、）整体（模型）离体；离体；功能功能 结结构构;生理生理-生化生化-分子生物学分子生物学-形态学形态学 引出参照文献简述引出参照文献简述,能序贯有可操作性能序贯有可操作性;讲明讲明改良之处改良之处.(3)统计学（正确选择很重要）统计学（正确选择很重要）计量资料计数资料。单因素或多因素；两计量资料计数资料。单因素或多因素；两组资料与多组资料；正态或非正态分布；组资料与多组资料；正态或非正态分布；配对或非配对；样本大小配对或非配对；样本大小.343.结果结果 用实验资料反映你的思路（用实验资料反映你的思路（“”“”）（不是工作汇报）（不是工作汇报）方式方式：文字叙述，图和表。各自的优缺点：文字叙述，
27、图和表。各自的优缺点 文字：直接体现出作者思路；罗嗦，难前文字：直接体现出作者思路；罗嗦，难前后多指标比较；（应归类叙述）后多指标比较；（应归类叙述）35 图：图：直观，但无原始数据，不利于多指标直观，但无原始数据，不利于多指标比较比较 （用于主要指标）（用于主要指标）表：表：有绝对数字，利于多指标比较；不直有绝对数字，利于多指标比较；不直观观 (用于多指标用于多指标)文字、图、表：文字、图、表：相对独立（图注、表注要详细）相对独立（图注、表注要详细）36 避免重复避免重复 研究生应强调原始数据即实测值，研究生应强调原始数据即实测值，可有表又有图，不能仅有图而没有表或文可有表又有图，不能仅有图
28、而没有表或文字叙述绝对值字叙述绝对值 图表制作应规范图表制作应规范 按文献格式按文献格式370.02.55.07.5 1 0.0 1 2.502 55 07 51 0 01 2 50.0 00.2 50.5 00.7 51.0 01.2 5d a ta 1d a ta 2T(s)D a t a 1D a t a 238conmodeltreat05 01 0 0*conmodel treat5 07 51 0 0*39充分、正确应用统计学知识处理数据充分、正确应用统计学知识处理数据避免统计错误：对照，均衡，随即，重复。计量避免统计错误：对照，均衡，随即，重复。计量-计数、计数、绝对值绝对值-相
29、对值、专一指标相对值、专一指标综合指标的转换。盲判与综合指标的转换。盲判与非盲判。非盲判。技术资料直接概率法与卡方检验；多组资料与两组资技术资料直接概率法与卡方检验；多组资料与两组资料；等级相关与直线相关；多因素与单因素分析；配料；等级相关与直线相关；多因素与单因素分析；配对资料与独立样本资料；非正态分布资料；例数不当；对资料与独立样本资料；非正态分布资料；例数不当；平行管，混合样本；突出差异（绝对值，平行管，混合样本；突出差异（绝对值，值，变化值，变化；联合、比值，分亚组等）；有效位数的保留。联合、比值，分亚组等）；有效位数的保留。统计学结论与专业结论。统计学结论与专业结论。404.4.讨论
30、讨论论文深度取决于选题和实验结果。四段论式讨论论文深度取决于选题和实验结果。四段论式讨论.背景材料：展开问题的提出避免与前言重复背景材料：展开问题的提出避免与前言重复)；有关本研究的一些基本知识有关本研究的一些基本知识(不要离题太远）不要离题太远）(2)(2)实验结果的分析讨论：归纳结果；各指标的意实验结果的分析讨论：归纳结果；各指标的意义（与文献值比较）义（与文献值比较）;结果说明什么问题和方法结果说明什么问题和方法存在什麽问题；最后可有一个小结（归纳）存在什麽问题；最后可有一个小结（归纳）41(3).对结果分析讨论：本实验观察到的现象的对结果分析讨论：本实验观察到的现象的 a）可能的发生机
31、制（多参照文献推测）可能的发生机制（多参照文献推测）b）可能的（生理病理生理）意义（作用）可能的（生理病理生理）意义（作用）(4)本实验存在的不足本实验存在的不足,如何进一步研究的分析如何进一步研究的分析,进一步提出的新问题进一步提出的新问题.42 其它注意点：引证讨论文献知识太多(不同于学位论文)，掩盖了本工作的贡献 分析不合逻辑，结论不当 讨论太浮浅，文献知识不熟悉 写成工作总结，缺乏学术高度 要正确使用缩写词，尤其是组别缩写词435.5.致谢：致谢：1)1)参与部分工作参与部分工作;2);2)提供直接帮提供直接帮助助:思路、材料、方法技术、实验条件思路、材料、方法技术、实验条件及指教及指
32、教;3);3)基金资助基金资助 6.6.参考文献：为什么要引文献参考文献：为什么要引文献 立论依据的文献立论依据的文献(第一段第一段)：新：新,权威权威性文献，不用快报或摘要性文献，不用快报或摘要 自己工作的自引：工作连续性自己工作的自引：工作连续性 实验结果与文献资料比较实验结果与文献资料比较(第二段第二段)：新，可用快报新，可用快报,会议及个人咨询资料会议及个人咨询资料 (4)(4)机理和工作意义分析机理和工作意义分析(第三段第三段):):广引广引文献文献.(5)(5)方法学：经典文献方法学：经典文献,注意引文准确，注意引文准确，不要转引不要转引447.7.摘要：摘要：1)1)问题的提出（
33、）；问题的提出（）；2)2)本工作目的；本工作目的；对象；方法对象；方法(指标，分组）；指标，分组）；3)3)主要结果（不主要结果（不要太多要太多;要有数据和统计）；结论与展望要有数据和统计）；结论与展望 8.8.再推敲文章题目：切题再推敲文章题目：切题,明确结果明确结果,缩写词？缩写词？9.9.投稿：投稿：按杂志稿约修定（留底按杂志稿约修定（留底).).引用该杂引用该杂志文章志文章?忌一稿两投忌一稿两投;如何撰写和发表文章？如何撰写和发表文章？10.10.致命伤致命伤:目的不明确目的不明确;重复性工作无创新重复性工作无创新;方方法学或数据问题致结果不可信法学或数据问题致结果不可信.临床研究临床研究:伦理伦理;病例和对照选择病例和对照选择;临床关系分析临床关系分析不充分不充分45谢谢！
