1、 吃水不忘挖井人吃水不忘挖井人教学反思 吃水不忘挖井人是篇传统革命题材的文章，它离学生生活久远，学生对毛主席是何 人都不太了解，在教学中，我想方设法让孩子接近伟人，体会沙洲坝村民对毛主席的恩情世 代不忘的情怀。 一、忆苦，了解背景 吃水不忘挖井人是这篇传统革命题材的文章，加上抽象的文字符号，很难引起学生 是视觉的快感，上课开始我以童谣导入：沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。让学 生想象没有水的苦恼，联系自我的生活谈谈：“沙洲坝人民没有水。”学生带着缺 水少雨的苦闷走进文本切切实实的生活场景中。 二、思甜，丰富过程 随着对课文的理解， 我让学生化身自我为跟随主席挖井的小战士， 把教室又变成
2、了另外 一幅热火朝天的劳动场景：“小战士，你拿的是什么工具？”“咦？小战士，你的手怎样这么 脏？”“小战士，瞧你，满头大汗，休息一下吧？”“哎呀，小战士，你的肩膀上都起水泡了， 快停下来吧？”学生边和老师对话，边动作表演。我又出示了另一首民谣：红井水，甜又清， 手捧清泉想恩人。 与刚才第一首民谣的鲜明比较， 多侧面的把村民不忘毛主席的恩情折射出 来。 三、感恩，想象练说 课文最后在碑文“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”中升华。这看似通俗直白的一句话 由于立碑传文而蕴含着深广的意蕴。学生在个性化阅读中，认知经验的限制，他的理解、体 验往往不能一步到位。 于是我问学生沙洲坝人民有了这口井会干哪些事？借以带给给学生几 种人物，村妇、农妇、行人，把学生已有的生活经验引进阅读中来，从多角度、多层次交流 中感受这口井给人们生活带来的便利， 与当初沙洲坝吃水难构成了鲜明的比较， 从心中涌起 感谢毛主席的情怀。“吃水不忘挖井人”真正成为学生”感于内而发于外的现实语言。 语文教学是一个动态的过程，一个感悟、体验的过程，一个生活的过程，语文教学就是 一个将语文还原到一个具体的语文生活情境中， 激活学生本原的语感和语用， 在感性的实践 过程中发展和构成语文素养。在此方面，对课文的延伸方面还不够到位，在以后的教学中就 应注意这方面的教学。
