1、人教版小学语文二年级下册人教版小学语文二年级下册教材研说教材研说二年级语文下册二年级语文下册教学内容知识树教学内容知识树人教版小语二年级下册教学内容知识树人教版小语二年级下册教学内容知识树 李文艳李文艳第一单元第一单元第二单元第二单元第三单元第三单元第四单元第四单元第五单元第五单元第六单元第六单元第七单元第七单元第八单元第八单元春天里春天里的发现的发现走进科技走进科技的世界的世界要正确要正确看待问题看待问题善于思考善于思考培养优秀培养优秀的品质的品质热爱自然热爱自然了解自然了解自然奉献奉献与关爱与关爱用心思考用心思考勇于创造勇于创造爱祖国爱祖国爱家乡爱家乡导语语文园地四篇课例第三单元第三单元爱
2、祖国，爱家乡爱祖国，爱家乡导语导语四篇课例四篇课例语文园地三语文园地三了解单元内容了解单元内容,起到导向作用。起到导向作用。课文文本课文文本课后练习课后练习日积月累日积月累宽带网宽带网我的发现我的发现展示台展示台口语交际口语交际我会认我会认我知道我知道读读背背读读背背读一读读一读我会写我会写人教版小语二年级下册单元知识树人教版小语二年级下册单元知识树 李文艳李文艳日月潭日月潭课文课文课后延伸、拓展课后练习课后练习读读记记读读背背我会写我会认会认9个生字会写12个生字背诵自己喜欢的部分积累9个好词我知道台湾还有美丽的阿里山积累语言，发展思维，扩展课内学习的内容。文本感受日月潭的秀丽风光，热爱祖国
3、的宝岛。人教版小语二年级下册课例知识树人教版小语二年级下册课例知识树 李文艳李文艳以爱祖国、爱家乡为主题展示词语接龙或搜集家乡的图片等语文园地语文园地三三知识树知识树我的发现我的发现宽带网宽带网展示台展示台口语交际口语交际（夸家乡）（夸家乡）日积月累日积月累通过反义词认识九个生字，同时也有自主发现汉字的反义关系、积累反义词的作用。搭配词语的练习，让学生在运用中积累词语 敕勒歌展示广阔的草原画面积累古诗词，受到文化熏陶。让学生联系学过的课文，自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化。写家乡的山、水、人、特产等 引导孩子发现词语的内在联系读读认认我会
4、填我会读说一说写一写围绕爱祖国、爱家乡这一主题展示了我国民族和行政区划的知识人教版小语二年级下册语文园地知识树人教版小语二年级下册语文园地知识树 李文艳李文艳教材特点教材特点知识树知识树 围绕专题整围绕专题整合材料内容合材料内容更新课文，更新课文，教材更具时代感，更教材更具时代感，更贴近儿童生活。贴近儿童生活。课后练习重视课后练习重视联系生活实际，着眼于联系生活实际，着眼于积累语言、启发思维，培养积累语言、启发思维，培养语文实践能力。语文实践能力。突破传统呈现突破传统呈现方式，增强教材与学方式，增强教材与学生的亲和力。生的亲和力。教材编排体教材编排体现开放性和弹性，现开放性和弹性，增强适应性增
5、强适应性。新特点新特点人教版小语二年级下册教材特点知识树人教版小语二年级下册教材特点知识树 李文艳李文艳 更新课文，教材更具有时代感，更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活更贴近儿童生活 本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。新编选的课文，既有童话、故事，也有诗歌、散文、科普文章。语言活泼，生动有趣。教师易教，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。突破传统呈现方式，突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。增强教材与学生之间的亲和力。首先，教科书由首先，教科书由“教本教本”转变为转变为“学本学本”。像练习中的“我会认”，学习伙伴吐的泡
6、泡里的话，实际上是在启发学生自读自悟，发现问题、提出问题，同学习伙伴互相交流、讨论。其次，注重引导发现，鼓励探究学习。其次，注重引导发现，鼓励探究学习。在“语文园地”里设置的“我的发现”这一栏目就体现了这一特点。再次，教材尽可能多地为学生提供展示的机会，在再次，教材尽可能多地为学生提供展示的机会，在“语文园地语文园地”里设有里设有“展示台展示台”一栏。一栏。本册教科书，不论是题目的安排，还是插图的设计，都努力体现倡导学生合作学习的思想。如要是你在野外迷了路文后学习伙伴的对话，甲：“我还知道一些辨别方向的方法呢！”乙：“快说给我们听吧！”本册共有32篇课文。同上册相比第一：它少了专题识字课。第二
7、：为了体现与中年级的衔接，安排了四篇略读课文。略读课文只安排了两项课后练习，有识字任务，没有写字要求。针对拓展学生的语文知识，增强语文实践活动，本册教材在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”设 置了“宽带网”。在口语交际中增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练，培养学生初步的写作能力。第二点第二点第一点第一点第三点第三点本册教材的本册教材的新特点新特点人教版小语二年级下册教材新特点知识树人教版小语二年级下册教材新特点知识树 李文艳李文艳本册教材的本册教材的学习目标学习目标口语交际口语交际语文实践活动语文实践活动阅读阅读识字与写字识字与写字写话写话会认会认400个
8、个会写会写300个个愿意与人交流，认真听别人愿意与人交流，认真听别人讲话，能听懂主要内容。讲话，能听懂主要内容。能阅读浅显的能阅读浅显的课外读物，能与他人课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。交流自己的感受和想法。养成爱护图书的养成爱护图书的习惯。习惯。说话时态度自然大方，说话时态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。有礼貌，有表达的自信心。能主动与别人交谈，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻讲述简短的故事和见闻能用普通话正能用普通话正确、流利、有感确、流利、有感情的朗读课文情的朗读课文运用阅读和生活中学到的词语运用阅读和生活中学到的词语对写话有兴趣，能把对写话有兴趣，能把看到的、想到的写
9、下来。看到的、想到的写下来。对周围的事物有好奇对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动并心参与学校、社区活动并能表达自己的感受。能表达自己的感受。喜欢阅读、喜欢阅读、对阅读感兴趣对阅读感兴趣学习使用逗号、学习使用逗号、句号问号、感叹号句号问号、感叹号积累成语、积累成语、对联、古典诗词、对联、古典诗词、格言警句格言警句背诵优秀诗文背诵优秀诗文50篇篇课外阅读总量不少于课外阅读总量不少于5万字万字四会四会二会二会汉语拼音汉语拼音查字典查字典独立识字独立识字识字、正音识字、正音能背诵指定的能背诵指定的课文和自己喜欢的课文和自己喜欢的课文片段课文片段学习默读，
10、学习默读，做到不出声，做到不出声，不指读。不指读。学写日记学写日记人教版小语二年级下册学习目标知识树人教版小语二年级下册学习目标知识树 李文艳李文艳教学策略教学策略与建议与建议把握同组把握同组教材各部分教材各部分内容之间的内容之间的内在联系内在联系识字和写识字和写字教学应该字教学应该注意的问题注意的问题和建议和建议阅读教学阅读教学应该注意应该注意的问题和的问题和建议建议丰富多彩丰富多彩语文实践语文实践活动活动口语交际口语交际教学应注意教学应注意的问题和的问题和建议建议人教版小语二年级下册学习目标知识树人教版小语二年级下册学习目标知识树 李文艳李文艳 要注意把握同组教材各部分内容之间要注意把握同
11、组教材各部分内容之间的内在联系的内在联系 在备课、钻研教材的时候，应该从整体上把握教材内容，注意内容之间的联系，从而设计教学方案，真正发挥教材整合的教育教学效果。如，在教学雷雨时，学习伙伴建议学生留心观察天气的变化，并把它写在日记里，我便领孩子们到户外观察天气，让孩子们写了一篇观察日记。学习“语文园地五”的“展示台”时让孩子们展示自己的日记。识字和写字教学应该注意的问题：识字和写字教学应该注意的问题：本册教材依然遵循识写分开、多认少写的原则，以便在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。识字教学识字教学：我教学中用“三步一等”识字法 第一步：预习课文，探究规律，自主识字。第二步：小组合作
12、，展示自我，识字过关。第三步：形式多样，内外兼收，加强巩固。一等：循序渐进，允许差异，反复识字。写字教学写字教学:(一)继续培养学生良好的书写习惯，姿势端正，书写规范，整洁认真。（二）加强对课文中易错字的书写指导。其次，不要负性强化易错字。阅读教学应该注意的问题和建议：阅读教学应该注意的问题和建议：一、以读为本 “读”是语文学习和教学的基本方法。在 教学中我提倡学生要多读课文，并在读书中学会积累。二、阅读教学要重视朗读的指导。1、重视老师的范读。在教学新课文时，我一般采用范读的形式。2、为孩子选择恰当的读书类型 （1）以读促思型。（2）声情并茂型。（3）熟读成诵型。3、让孩子在体验感悟中学会朗
13、读。三、重视课外阅读，帮助学生选择文质兼美的优秀读物。口语交际教学应注意的问题：口语交际教学应注意的问题：（一）有些口语交际教学之前，话题要提前做好准备。（二）注意创设交际情境。（三）关注口语交际中的“弱势群体”，避免“一言堂”。（四）教师要善于发现学生交流过程中富有创意，充满童趣的精彩语言，给予肯定，使之感受交际的乐趣。（五）教师也可以根据本班的实际情况选择口语交际的内容，如学习我们的小制作，我是这样设计的：布置布置。课前就先要布置学生动手去做小制作。交流交流。上课时学生带着自己的小制作来，彼此交流，推荐说得好的学生或做得好的学生在班上展示。评比评比。再评一评，谁做的小制作最好？谁说的清楚、明白？写话写话 本册教材安排了适量的写话练习，是为了向中年级平稳过渡。教师自己完全可以根据班级学生的实际情况开展形式多样、内容丰富的小练笔。我在教学中推出了绘画日记、故事日记、观察日记，孩子们的日记内容丰富，异彩纷呈。开展丰富多彩的语文实践活动开展丰富多彩的语文实践活动活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、演课本剧。我们还可以带领学生，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。
