1、 4.四个太阳四个太阳 教学目标教学目标 1、认识 13 个生字。会写 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点：教学重点： 1、认识 13 个生字，会写 6 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教前准备：教前准备：四个太阳、课件 教学过程 一、猜谜导入，揭示课题。 1、 师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜 面： “一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工” 。 （学生回答） （板书 “太阳” ） （设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又 调动了
2、学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。) （1）谁来读读这个词？ 师：读的真好听，还有谁愿意试试？ ( 2 )太阳的“阳”读作二声，还能组什么词? （3）太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识?引导交流 （4）老师也找到了一些知识，听老师读一读看你能知道什么？ 2、 （教师板书“四个” ）让我们一起读读课题： 四个太阳 质疑，读了题目你有什么疑问？ 二、初读课文。 1、学生自由读课文。 让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？（提出自读要求） （1）谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？（汇报交流：小画家画了四个太阳， 分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是 金
3、黄色的，冬天的太阳的红色的。 ） （2）随机板书：春天 夏天 秋天 冬天，并贴出对应的四个太阳。 2、要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。 （1）借助拼音，自由读生词。 （出示带拼音的生词）你们想和这些词语宝宝交朋友吗？快快与它们打个招呼 吧!请同学们自己借助拼音读词语。 （学生自己读） （2）指名读（23 个同学） （3）同桌互读词语 你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教他。 （4）去掉音节再读，还能读正确吗？（小老师教读，23 名同学） （5）去掉词语只读生字，看看谁的反应快，我们一起比赛读。 （6）自主识字，渗透识字方法。 你能说说你是用什么方法记住这些字的？（指
4、名回答） （7）你能给其中的一个或几个字组词吗？你能用你组的词说一句话吗？（34 名同学） 3.过渡：这些字放在课文中，同学们读得怎么样？我想检查一下，用你们的手势 告诉老师这篇课文有几个自然段？那我想请 4 个同学来读一读（评价随机） （设计意图：了解学生的读文情况，字音的准确度，同学们边看边认真听，共同 正音。指出优点与不足，教师适时引导。 ） 三、课中操种太阳 四、研读课文。 1、喜欢哪个太阳就读一读哪个自然段（指名回答，当学生说到春天的时候教师 引读） 2、出示图片，请同学们看图片猜猜老师喜欢什么季节？（春天） 是呀，春天是个美丽的季节！说到春天您能想到那些词语？（预设：柳绿花红， 莺
5、歌燕舞，冰雪融化，鸟语花香，百花争艳，百鸟争鸣） 4、引读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（学生接读） 5、因为学生接读 因为春天是个多彩的季节，所以春天的太阳画成彩色的（指板书） ，谁能用上因 为所以说说春天的太阳为什么画成彩色的？（指名回答 23 人） 6、同桌合作读 （指名汇报 23 人） 7、好多同学已经记住了第四自然段的内容，谁能尝试着背诵这一段呢？会背的 孩子站起来背一背。 五、学写“阳” （1） “阳”是我们今天要写的字，复习双耳旁的写法，学生书空 （2）谁能提醒提醒老师怎样才能写好这个字?观察、自由交流 （3）范写“阳”字 （横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。有 6 笔。 ）
6、（ “阳”字型左窄右宽，参照“队” 写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，竖要拖长。 “日”竖在竖中线上运笔，里面 的横在横中线上。双耳旁比日长，日比双耳旁宽。 ） （4）学生描红书写（教师巡回辅导，提示坐姿） 。 （7）同桌评一评写的字。 （8）拓展学习“秋”字。 六、总结： 其它季节的太阳又是什么样的呢？让我们下节课一起来学习。 板书设计：板书设计： 春 彩色的 4 四个太阳 夏 绿绿的 秋 金黄的 冬 红红的 教学反思教学反思: 四个太阳是人教版语文一年级下册第二单元的一篇课文，讲述了一个小 孩子画了四个不同的太阳， 给人们带去欢乐的故事。 表现了孩子一颗童真的爱心。 我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的 太阳呢？这使学生产生了强烈的求知欲望。于是，我给学生充足的时间和空间， 让他们去读、去想、去说、去背，引导他们敢于发表自己的见解，相互合作，共 同发展。
