1、语文古诗词鉴赏语文古诗词鉴赏1010大规律大规律 一、抓诗眼、抓意象、明意境一、抓诗眼、抓意象、明意境 1.诗眼 诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼 字”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、 一个词，一般是动词、形容词。如“悠然见 南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹” 字等等，使诗歌生动形象，境界全出。 2.意象 诗作中作者所写之景、所示之物，这客 观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言 的“志”的完美结合。 古诗词中的意象往往是约定俗成，有规 律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征； “月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使 等等。有时诗人还会创造一群意象，如马 致远的秋
2、思就创造了11个意象，用“断 肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。 3.意境 意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生 活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成 的能诱发读者想象和思索的艺术境界。优秀的 古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗 歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、 触景生情、情景交融。意境特点有：慷慨悲壮、 雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、 孤独冷寂等等。可见，抓住这几个关键处，我 们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心 灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。 二、掌握古诗词基本知识二、掌握古诗词基本知识 诗歌分为古体诗（又称“古风”）、今体诗 （又称“格律诗”
3、）。 古体诗 包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外 的所有诗作，也包括“今体诗”出现以后的除 “今体诗”以外的所有诗作。“歌、行、吟”分 别是古体诗的一种体裁。如岑参的白雪 歌送武判官归京、白居易的琵琶行、 李白的梦游天姥吟留别。 今体诗 分为律诗、绝句。律诗每首八句，有五 律（五字）、七律（七字）。首联（一、 二句）、颔联（三、四句）、颈联（五、 六句）、尾联（七、八句），颔联、颈联 必须对仗。绝句每首四句，有五绝（五 字）、七绝（七字），二、四、六、八句 押韵，首句可押可不押，一般押平声韵， 一韵到底。 词 是今体诗之后产生于盛唐，流行于中唐，发 展于晚唐与五代，成就于宋代的一种新诗体。
4、词 又称长短句（句子字数不等、长短不一）、诗余 （由诗歌发展而来）。根据词的长短，词又分单 调（也叫小令，一般认为58字以内）、中调（一 般分上下阙，58-96字）、长调（96字以上，三 阙以上）。词有词牌，词牌严格律定了每首词的 格律和音韵。 曲 即散曲，分为“小令”、“套数”。是宋金 时期逐渐形成的一种新诗体。曲与词的最 大不同，是曲可在词规定的字数中增加衬 字，从而增加语言的生动性，更自由灵活 地表达思想与情感。 三、把握不同的诗作题材三、把握不同的诗作题材 就诗作题材内容的不同，古诗词可分为写 景（抒情）诗、记事（咏怀）诗、咏史（怀古） 诗、咏物（言志）诗、田园（山水）诗、边塞 （征战
5、）诗等等。 写景诗：学生在高中阶段大体接触过，毋须多 说。 咏怀诗：叙事抒怀，通过具体的事件的叙写来 抒写胸臆，抒写个人的恨别、怀远、思乡、离 愁、感时等情怀的作品。如王勃的送杜少府 之任蜀州、杜甫的春望。 咏史诗：诗人对某一历史事件或历史人物的咏叹， 一般融进了诗人独到的见识，以史咏怀，以史诵 人，以史治史，以史喻今。如陶渊明、刘禹锡、 杜牧等都是咏史诗的作者。 咏物诗：主要特点是托物言志。这类古诗中的 “物”多具有特定意义的意象。如桃花象征美人、 牡丹寄寓富贵、杨花有飘零之意等等，不同的意 象有不同的内蕴。 山水田园诗：写田园生活和山水风景，陶 渊明是田园诗的开山，南朝的谢灵运是山 水诗的
6、鼻祖。唐代形成了山水田园诗派， 主要有王维、孟浩然、储光羲、常建等。 边塞诗：描写边塞生活与民族矛盾，还有 一系列与边塞有关的东西形成于盛唐，最 高成就为高适、岑参、王昌龄、王之涣。 四、分清各种风格流派四、分清各种风格流派 “风格”是指诗人在选择题材、塑造形象 以及语言运用等方面形成的创作特色。如 陶渊明的诗恬淡平和，王维的诗诗中有画， 李白的诗豪放飘逸，杜甫的诗沉郁顿挫。 流派主要指诗歌的流派和词的流派。 1.诗歌流派：现实主义、浪漫主义 现实主义：提倡客观地观察现实生活，精 确细腻地描写现实，真实地表现典型环境 的典型人物。源头：诗经；代表作家： 杜甫、白居易、陆游等。 浪漫主义：善于抒
7、发对理想的热烈追求， 用热情奔放的语言、奇特的想象和夸张手 法、神话故事来塑造形象。源头：楚 辞；代表作家：屈原、李白、李贺、龚 自珍等。 2.词的流派词的流派 豪放派、婉约派豪放派：气势磅礴，格调 高昂，意境雄浑，感情激荡。代表人物： 苏轼、辛弃疾。 婉约派：笔调柔和，感情细腻，委婉缠绵， 韵味深远。代表人物：刘永、姜夔、秦观、 李清照。 五、注意分析各种表达技巧五、注意分析各种表达技巧 选材方面的虚实结合（实景是诗人描写的 现实客观景物，也即眼前之景、可观之景； 虚景是诗人通过感觉、联想或想象而虚拟 出的景物，也即心中之景、可想之景）， 虚实结合往往是古诗词意境的基本方法。 五、注意分析各
8、种表达技巧五、注意分析各种表达技巧 选材方面的反衬：古诗词表达技巧中的反 衬是相对“正衬”而言的一种表达技巧。在作 品中为了使对某事物的描写更清楚、突出， 而采用相反的、相对立的事物从旁陪补的 方法。它与“对比”不同，对比的两个事物间 的关系是并列的，结果是突出对比双方； 反衬却可以明显地分出衬托的事物和被衬 托的事物，突出被衬托的一方。 内容方面的动静结合：有时可理解为“以动衬静”， “动静相对”。 结构方面的伏笔与照应：诗作者在读者不经意处 的暗示交代，使诗歌结构严谨，首尾呼应，文题 呼应。 结构方面的对比：对比是指在作品中把两个相互 对立的事物或同一事物相互矛盾的两方面并举出 来的一种方
9、法。这种方法适于突出形象特征，揭 示形象意义，对于主题的表达也易产生犀利、深 刻的效果。 寓意方面的借景抒情，托物言志、借古讽今、借 古抒怀、意在言外，等等。 六、注意品味各种语言风格六、注意品味各种语言风格 古诗词中对词句的考查往往由字面到内涵 的深入解说，因此了解各种不同的语言风 格很重要。古诗词语言风格一般有庄重、 严肃与诙谐、风趣；形象、生动与质朴； 简练与缜密；含蓄与明了；犀利与平和； 细腻、委婉与豪爽、热烈。对语言感知力 的高低，很大程度上决定了诗歌鉴赏力的 高低。 要在意境中品味词、句：诗中的词、句处 在统一意境中，只有在诗境中分析，才能 得到正确的理解。如注意了月夜忆舍弟 的总
10、体意境，就能正确理解“月是故乡明” 因思乡念故乡而备觉故乡的月更明。 要把握特殊语法现象：为了合乎作诗词的 规则，所以往往有变式句存在。如“竹喧归 浣女，莲动下渔舟”。诗词中词类活用现象 也要引起注意，如“春风又绿江南岸”中的 “绿”等等。 七、注意明辨各种修辞手法七、注意明辨各种修辞手法 古诗词中作者常常会运用各种不同的修辞手法， 使表情达意丰富形象。 比喻：最常用的技巧。写同一事物还可以用不同 比喻。如李煜的“恰似一江春水向东流”，写了“似 春水”的“愁之多，之源源不断”。 通感：把视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起 来，如林逋的“暗香浮动月黄昏”，用视觉“暗”写 嗅觉“香”、突出梅香的特
11、点。 借代：如用“帆”代“船”，“朱门”代“权贵豪门之家”。 互文：在连贯性话语中，将本应含在一起 的词语，分别安排在上下两句，或一句的 上下段中，既省字又表意。如白居易的“主 人下马客在船”，实际是说：“主人下马在船， 客人下马在船”。 设问：如李煜的“问君能有几多愁，恰似一 江春水向东流”。 夸张：如辛弃疾的“东风夜放花千树，更吹 落，星如雨”。 古诗词常用的修辞还有拟人、反问、反复 等，都要求我们去注意。 八、注意关注诗歌题目八、注意关注诗歌题目 诗歌的题目很重要，往往可以透露出重要 的线索。 如试题为“约客”，作者约人，对方迟迟没有 来，环境上“家家雨，处处蛙”的渲染，约了 客人，怎么
12、不来？突出了作者等待的焦虑。 九、注意明察考题暗示九、注意明察考题暗示 古诗鉴赏题后，往往会有一些注释，填表 式题目中已有内容实际上就是例题。 十、注意运用联想、想象十、注意运用联想、想象 诗歌鉴赏是一种再创造。再创造的主要方 式是联想、想象。 如王驾的雨晴，作者没有描写邻家院 子景色，但写了“蜂蝶纷纷过墙去”这一实景。 如果考生紧紧依傍这一诗句，透过言在此 而意在彼的重重迷雾，会联想到邻家春色 美不胜收，如此景致，连路人都会驻足观 望，更何况是喜花的蜂蝶呢！ 古诗歌仿真押题练古诗歌仿真押题练(一一) 独不见 李 白 白马谁家子，黄龙边塞儿。 天山三丈雪，岂是远行时。 春蕙忽秋草，莎鸡鸣曲池。
13、 风催寒棕响，月入霜闺悲。 忆与君别年，种桃齐蛾眉。 桃今百馀尺，花落成枯枝。 终然独不见，流泪空自知。 (1)下列对本诗的理解和分析，不正确的两项是( ) A这首诗写白马子(边塞儿)远戍边塞，闺中人 忆之而流泪，款款深情，感人至深。 B“春蕙忽秋草”四句写出了从春天到秋天， 闺中人孤独难耐，承受着思念的苦痛。 C“忆与君别年”两句写当年离别时种下的桃 树十分矮小，表达了岁月易逝的悲痛。 D“终然独不见”一句中的“终然”暗示出戍 边之人最终都战死沙场的悲惨命运。 E“终然独不见”两句点明题意，使用一个 “空”字，饱含了闺中人思夫绝望之感。 解析：选CD C项，“忆与君别年”两句表达了闺中人年
14、复一年对戍边之人的思念之情； D项，“终然”的解释夸大其辞，“戍边之 人最终都战死沙场”的说法太绝对。 (2)赏析“桃今百馀尺，花落成枯 枝”中数词使用的艺术效果。 答案：“百馀尺”运用夸张手法与“种桃 齐蛾眉”形成对比，令人产生无限的遐想， 写出桃树之高，时间的流逝，表达了闺中 人对丈夫的思念之苦。(言之有理即可) 咏 竹 刘孝先 竹生荒野外，梢云耸百寻。 无人赏高节，徒自抱贞心。 耻染湘妃泪，羞入上宫琴。 谁能制长笛，当为吐龙吟。 注湘妃：传说中舜帝的妃子，舜亡后，湘 妃泪洒竹上，形成斑竹(又叫湘妃竹)。 上宫琴：宫廷一流琴师弹奏的琴。 (1)下列对本诗的理解和分析，不正确的两项 是( )
15、 A“竹生”句既描述了竹恶劣的生长环境， 也赋予了竹不图安逸、不慕奢华的品性。 B“梢云”句运用夸张手法，描绘了竹梢高 耸入云的情状，为下文写“高节”做铺垫。 C“耻染”句表明竹子自感无法与湘妃相比， 为不能像湘妃那样痴情而感到羞愧。 D结尾两句抒写竹子希望能制成长笛高声吟 唱的愿望，寄寓了作者的独特情怀。 E末句“吐龙吟”运用典故，表达了诗人渴 望像龙飞冲天一样，大展宏图的远大抱负。 解析：选CE C项，诗句原意是“耻于染上湘妃的泪迹， 羞于作上宫的宫琴”，这里的解释完全弄 反了； E项，末句未运用典故，“吐龙吟”意思是 发出龙鸣般的声音，寄寓了诗人坚守高洁 的情操。 (2)这首咏竹诗运用了
16、托物言志的表现手法，这 种写法在于谦石灰吟(“千锤万凿出深山”) 诗中也有体现，请以本诗或石灰吟作为例 子，谈谈你对这种手法的理解。 答： 答案：托物言志是通过对富有特征的物象的描 写，将物人格化，赋予事物人的品性，来寄托 作者志向、情趣或理想的表现手法，这种表现 手法往往能达到形象、委婉、深沉感人的艺术 效果。 咏竹通过描写竹子身居荒野、高耸向上、外 直中空等特点，赋予竹子不慕奢华、不媚俗、高 洁、坚贞、追求理想的品性，表达了自己要像竹 子一样坚贞高洁，追求梦想，愿为国家效力的高 尚志趣。这种手法在其他诗人的诗中也常有运用。 如于谦的石灰吟“千锤万凿出深山，烈火焚 烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，
17、要留清白在人间”。 借石灰经过“千锤万凿、烈火焚烧”“清 白”“粉末”等特点，将石灰人格化，赋予石灰 历经锤炼、不惧焚烧、不惜粉身碎骨，要留清白 在人间的人的品性，寄寓作者为国尽忠、不怕牺 牲的意愿和坚守高洁情操的决心。石灰吟托 物言志，把石灰人格化，委婉形象、深沉动人， 极富艺术感染力。 幽 居 韦应物 贵贱虽异等，出门皆有营。 独无外物牵，遂此幽居情。 微雨夜来过，不知春草生。 青山忽已曙，鸟雀绕舍鸣。 时与道人偶，或随樵者行。 自当安蹇劣，谁谓薄世荣。 注韦应物：唐代诗人，因出任过苏州刺史， 世称“韦苏州”。蹇劣：笨拙。 (1)下列对本诗的理解，不 正确的两项是( ) A开头两句以人们为
18、生活奔走营谋的世间常态 来反衬作者的幽居生活。 B“独无”二句细致描绘出诗人幽居的情态， 透露出无外物牵绊的喜悦。 C诗中借用“道人”和“樵者”这样的形象， 表达作者自然脱俗的追求。 D最后两句意在突出作者淳朴守拙的性格特点 和看破红尘后的思乡情怀。 E全诗感触自然，语气平和，格调清新，表现 出诗人闲居时的惬意自在。 解析：选BD B项，“细致描绘”说法错误； D项，“看破红尘后的思乡情怀”于文无据。 (2)韦应物的很多五言古诗受东晋诗人陶渊明的 影响较大，一位文学理论家对二人作如下评论： 韦苏州诗，胸中腕中，先有一段真趣，落笔方 妙，足见非专以浅淡拟陶者。世人误认陶诗作 浅淡，所以亦不知韦诗
19、也。 请结合上面这首幽居和陶渊明的归园田 居(少无适俗韵)或其他陶诗，说说这段诗论 认为陶、韦二人诗并不浅显平淡的理由。 答： 答案：陶诗、韦诗中皆先有“真趣”。 归园田居中“采菊东篱下，悠然见南 山”用笔平淡自然，但一个“悠然”掩抑 不住作者对田园生活的热爱；幽居中 “青山忽已曙，鸟雀绕舍鸣”写眼前景自 然朴质，但饱含了作者对自然美景的热爱。 这些“浅显”“平淡”的笔墨中，饱含了 作者独具慧心的情趣，使他们的作品在浅 淡中见真趣。 。 4阅读下面这首词，完成(1)(2)题。 望江南 江南岸 北宋王琪 江南岸，云树半晴阴。帆去帆来天亦老， 潮生潮落日还沉。南北别离心。 兴废事，千古一沾襟。山下
20、孤烟渔市远， 柳边疏雨酒家深。行客莫登临。 (1)下列对本词的理解和赏析，不正确的两项是( ) A本词以“江南岸”起句，所写景物为江岸所 见，“半晴阴”是全词的总体背景。 B“帆去帆来”一句巧妙化用李贺诗句“天若 有情天亦老”，别离的情感蕴含其中。 C下片全部实写，先正面议论，用“兴废事” 三字点出怀古之意，再转到具体写景。 D词人即景抒怀，感慨多端，从中我们看到了 一个多愁善感、愤世嫉俗的抒情主人公形象。 E全词景中含情，情景交融，转换自然，用语 虽然平易，却含不尽之意，情韵悠然。 解析：选CDC项，“全部实写”有误。前 两句议论不是写实，最后一句是虚写，不 是实写。D项，“愤世嫉俗”于文无
21、据，词 中词人只是就眼前之景感慨世事之变，谈 不上“愤世嫉俗”。 (2)词的结尾写道“行客莫登临”，词人这 样写的原因是什么？请结合全词简要分析。 答案：因为云树半阴半晴，船来船往，潮 涨潮落，太阳西沉，令人感慨时光流逝， 人世变迁，心生聚散离合之感。而远眺山 下，见烟雾细雨中渔市、酒家渺茫遥远， 又徒添兴废难料、孤独落寞之情。故言 “行客莫登临”。 5阅读下面的唐诗，完成(1)(2)题。 渔 翁 柳宗元 渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。 烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。 回看天际下中流，岩上无心云相逐。 注此诗作于诗人被贬为永州司马时期。 欸乃：指渔歌，一说指摇橹声。 (1)对这首诗的理解和
22、赏析，不正确的两项是( ) A这首诗以时间为序，描述了渔翁的活动： 夜宿晨起，汲水燃竹，日出打渔。 B三、四句的描写内容，既有自然景色，又 有人物行踪：渔翁不知何时已离岸。 C日出之后，“欸乃一声”打破了山水的宁 静，诗歌的感情也由低沉转入昂扬。 D苏轼说“子厚晚年诗极似陶渊明”，此诗 与“采菊东篱下”一诗风格很相似。 E诗中“回看天际下中流，岩上无心云相逐” 两句与南宋诗人陆游渔浦中“渔翁持鱼叩 舷卖，炯炯绿瞳双脸丹”都写出了主人公悠然 自得的心境。 解析：选CE C项，“欸乃一声打破了山水的宁静” 说法不准确，这里是以动衬静的写法，用 “欸乃一声”恰衬托出山水的宁静；另外， “感情由低沉转
23、入昂扬”表述也欠准确， 因为本诗作于诗人被贬时期，且本处表现 了在悠闲恬静的诗境中的孤寂落寞的心情。 E项，陆游的诗句表现的是渔翁的艰辛，这 一点由诗句中渔翁脸颊涨红、双眼圆睁、 费力叫卖可以看出。 (2)诗人借渔翁这一形象表达了自己怎样的思 想感情？请结合诗句作简要分析。 答案：渔翁诗刻画了一位自由闲适的渔人 形象。他饮清湘，燃楚竹，伴山水，唱渔歌， 夜宿晨起，驾船打渔，悠闲淡然。诗人借此表 达自己遭贬之后对恬淡安适生活和自由人生的 向往之情。 ： 6阅读下面的唐诗，完成(1)(2)题。 野人送朱樱 杜 甫 西蜀樱桃也自红，野人相赠满筠笼。 数回细写愁仍破，万颗匀圆讶许同。 忆昨赐沾门下省，
24、早朝擎出大明宫。 金盘玉箸无消息，此日尝新任转蓬。 注写：这里指将樱桃从一个容器倒入另一 个容器。赐沾：即沾赐，受到赏赐之意。门 下省，杜甫当年任左拾遗，属门下省。转蓬： 随风飘转的蓬草。 (1)下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) A本诗以西蜀村民送朱樱为由，表达了作者寄 寓蜀地时较为复杂、微妙的思想感情。全诗用语 总体平易，寓意耐人寻味。 B“西蜀樱桃也自红”的意思是西蜀的樱桃也 自然地垂下鲜红的果实，其中的“也”字暗示出 作者所经历的时空变化。 C“数回细写愁仍破”是说尽管作者十分细心 倾倒樱桃，但仍恐碰破，樱桃如此娇嫩的弱点， 给诗人增添了一丝哀愁。 D“万颗匀圆讶许同”一句中
25、“万”字写出了 樱桃数量之多；“讶许同”是说这么多樱桃大小 如此相同，让人惊叹。 解析：选C“愁”是说为樱桃碰破而担心， 表现了西蜀樱桃的鲜嫩，“弱点”的说法 不妥，诗人此时的心情是喜悦的，并非 “给诗人增添了一丝哀愁”。 (2)结合全诗的内容，分析“此日尝新任转蓬” 一句表达了诗人哪些思想感情？ 答案：“尝新”(村民赠樱桃一事)，既有尝 樱的喜悦又有由此产生的对村民的感激之情。 “此日”一词，暗含对往昔生活的追念，对 长安朝廷的思念，有抚今追昔之感。 “任”字表明了诗人对漂泊生活的无可奈何 之情(若理解成洒脱之情也可以)。 7阅读下面的宋词，完成(1)(2)题。 水龙吟 秋兴 吴则礼 秋生泽
26、国，无边落木，又作萧萧下。澄江过 雨，凉飙吹面，黄花初把。苍鬓羁孤，粗营鸡黍， 浊醪催贳。对斜斜露脚，寒香正好，幽人去， 空惊咤。 头上纶巾醉堕，要欹眠，水云萦舍。牵衣儿 女，归来欢笑，仍邀同社。月底蓬门，一株江 树，悲虫鸣夜。把茱萸细看，牛山底事，强成 沾洒。 注贳(sh )：赊欠。社：一种民间传统节日 的庆祝活动。牛山：晏子春秋载，齐景公 登牛山，流涕曰：“美哉国乎！若何去此而死 也？” 1)下列对这首词的理解，不正确的两项是( ) A词的上阕“秋生”句和“澄江”句，交代了 时节，描写了环境特点，营造了悲凉孤寂的氛围， 奠定了全词的感情基调。 B“苍鬓”句，描写了词人两鬓斑白，人生老 迈，
27、漂泊孤苦，只能靠自己种地养鸡糊口，连喝 杯浊酒也要赊欠的困顿境遇。 C“把茱萸细看”与王维诗“遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人”异曲同工，抒发了故乡亲人对 身处远方的词人的思念。 D整首词所描写的萧萧落木、雨后澄江、云水 萦舍、月下江树的景象，画面感极强，表现了词 人独具匠心的构图能力。 E词的尾句“牛山底事，强成沾洒”，写的 是齐景公登牛山而悲泣的故事，表现出齐景公 深感时光易逝。 解析：选CEC项，“抒发了故乡亲人对身处远 方的诗人的思念”有误，“把茱萸细看”抒发 的是时光易逝、人生短暂的感慨和词人对故乡 亲人的思念。E项，“写的是齐景公深感 时光易逝”不当，应该是“借用齐景公登牛山 而悲
28、泣的故事来抒发词人对时光易逝的人生感 叹”。 (2)下阕写词人酒醉“欹眠”后，有“牵衣儿女， 归来欢笑，仍邀同社”一句。请结合全词简要 赏析这一句。 答： 答案：这一句描写了词人酒醉中的梦境(或 “想象”)：词人回到家中，儿女牵衣，一 家人高高兴兴地去参加社日活动。与下文 醒来后眼前孤独漂泊的生活形成鲜明的对 比(或“衬托”“虚实结合”)，表现了词人 的羁旅愁苦和对家人的思念之情。 8阅读下面这首唐诗，完成(1)(2)题。 七月二十九日崇让宅宴作 李商隐 露如微霰下前池，月过回塘万竹悲。 浮世本来多聚散，红蕖何事亦离披？ 悠扬归梦惟灯见，濩落生涯独酒知。 岂到白头长只尔，嵩阳松雪有心期。 注崇
29、让宅：洛阳崇让坊王茂元宅。此时诗人 在朝廷受到排挤，暂住岳父王茂元家，妻子仍在 京城长安。红蕖：红莲。濩落：空虚冷落。 嵩：即河南嵩山，古代学道隐居之地。 (1)下列对本诗的理解，不正确的两项是( ) A一、二句的意思是露凝如细小的冰粒，说明 露重天寒。风摇翠竹，飒飒作响，也像在悲泣一 般。 B第三句“聚散”重点是在“散”上；第四句 叹惜池中红莲不解诗人情怀，犹在风中盛开。 C第五句“悠扬”形容“归梦”的悠长。“惟 灯见”使人仿佛看到一盏孤灯伴着诗人朦胧入梦 的景象。 D第八句“松雪”喻高洁的品性和节操，指的 是诗人的高远志向。 E亲朋会饮，本为乐事。但此诗所写却不是宴 饮之乐，而是由此引发的
30、诗人的幽怨悲情。 解析：选BD B项，第四句的意思是：池中的红莲，为什 么也被风吹得零落缤纷呢？对红莲的痛惜， 正是对人生难得团聚的痛惜。故“叹惜池 中红莲不解诗人情怀，犹在风中盛开”理 解不当。 D项，“高远志向”不当，指的应是“诗人 出世归隐之心”。 (2)钱良择评论此诗“情深于言”。请从情 景关系的角度分析本诗“情深”的具体表 现。 答： 答案：诗人用像冰粒一样的露水、悲泣的竹 子，触动加深了心境的凄凉； 红莲的离披，也象征着颠沛流离，与妻子分 离的悲凉； 客中苦酒，寒夜孤灯，表现出诗人孤独、失 意之悲； 嵩山的松雪，好像也在召唤着诗人归去，表 现出诗人的归隐之心，但这也是诗人无可奈何，
31、 壮志未遂的幽愤。 总之，没有一物不解人意，不含着深情。因情 见景，情由景发，情景交融，融为一体，读之 撼动人心。 诗歌鉴赏如何得满分诗歌鉴赏如何得满分 高考语文诗歌鉴赏如何得满分？ 一、准确解读文本：在了解“诗家语”多省略、 多倒装特点的基础上，抓关键点 (1)上看：看诗歌题目，圈出题眼，认真研究古 诗的题目，再看作者，回忆作者所处的朝代和作 品风格 (2)下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找 诗歌内容和情感的线索 (3)中看：看全诗主体，每句圈出句眼，特别注 意表现情感的形容词和副词。后部分一般运用议 论、抒情手法，是诗的主旨 二、明确答案构成要点(即 给分点) (1)采用的写作手法 (
32、2)手法揭示内容：结合诗句，分析该手法 写出了意象(人，物，景)的什么特点，或抒 发(突出了)什么思想感情(哲理) (3)所起的作用：该写法在内容或形式上起 到的作用 三、根据题目类型的不同，选择 不同的答题方法 第一种类型：分析意象类 注意诗歌中有固定含义的意象： 1.离别类：双鲤、尺素(远方来信)，月亮(思乡 或团圆)，鸿雁(游子思乡怀亲或羁旅伤感)，寒 蝉(悲凉)，柳(喻离别留念或代故乡)，芳草(离 愁别恨)南浦(送别之地)等 情爱类：莲(音同“怜”表达爱情)，红豆(男 女爱情或友谊)，红叶(传情)等 人格类：菊花(清高)，梅花(不怕摧残敢为人 先或保持冰清玉洁),松(傲霜斗雪坚守节操)
33、 悲情类：梧桐(象征悲凉)，乌鸦(衰败荒凉)， 杜鹃鸟或子规(象征凄凉哀伤或思家思归)，碧 血(蒙冤枉而死或忠心不泯灭)，猿(悲伤) 其它类：昆山玉(人才)，折桂(科举及第)， 采薇(隐居生活)，南冠(囚犯)，柳营(军营)。东 篱(高雅，洁身自好) 第二种类型：分析意境类(意境= 意象+情感) 意境(氛围)特点术语有： 孤寂冷清、恬静优 美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄 奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰 丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等 思想感情术语有：迷恋、忧愁、惆怅、寂 寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢 乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。 第三种类型：分析主旨型(含情感
34、及寄寓义) 对诗歌题材(内容)进行分类，了解诗歌主旨： 咏史怀古诗 托物言志诗 边塞征战诗 羁旅思乡诗 送别留念诗 田园山水诗 即事感怀诗 闺怨闺愁诗 第四种类型表达技巧类(着眼于全 篇整体或局部) 写作手法(技巧)大致包括4类： 描写景物的方法; 描写人物的方法; 抒情方式; 结构(构篇)方式 第五种类型语言炼字类 炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词， 形容词和副词等修饰语(自，孤，独，冷等)。 化动为静或化静为动。 炼虚词：数词，连词，副词等。 炼押韵(平仄)：调换词序 风格：通俗、自然、清新、优美、质朴。 第六种类型分析诗眼类 第六种类型：分析诗眼类(或在全篇思想内容 方面，或在全篇
35、结构形式方面) 常式问：诗中哪一个词语(句子)在全诗中起什 么作用? 变式问：诗中的哪一个词语(句子)是全诗的关 键?为什么? 诗中的哪一个词语(句子)在全诗中具有统摄(总 结)作用?为什么? 诗歌鉴赏选择题常见设 误方法 1.语言语风类错误：或故意译错实词虚词;或对诗 歌的语言风格判断错误。 2.意境意象类错误：对诗歌的意象的含义判断错 误;或对意境的概括错误。 3.技巧手法类错误：对诗歌运用的写作技巧的类 型或作用判断错误。 4.思想情感类错误：拔高情感(对诗歌中描 写的情感故意妄加引申，添上某种光圈);或 转移情感。 5.观点内容类错误：扩大范围(把作家的某 一具体作品风格用其整体作品风格来代替)
