1、课 题：小数加减混合运算 第 4 课时 总计第 节教学目标1在学生已有知识的基础上，类推小数加减法混合运算的计算方法，理解并掌握小数加减混合运算的运算顺序。2通过自主探究、合作交流，获得新知，建立新旧知识之间的联系。3培养学生解决实际问题的能力，渗透数学在生活中无处不在的思想。教学重难点1掌握小数加减混合运算顺序，能准确地计算。2运用小数加减法解决问题。教学过程：一、复习引入1你能先说一说下面各题的运算顺序，再计算吗？48223466 482（23466）2导入：小数加减混合运算的顺序是否与整数加减混合运算顺序相同呢？今天这节课我们一起来学习小数加减混合运算。（板书：小数加减混合运算）【设计意
2、图】通过对整数加减混合运算的复习，导入小数加减法混合运算，这样使学生很容易掌握学习的知识。二、探究新知1教学例3（1）。（1）创设情境，引出问题。同学们，还记得之前学习的小丽和小林在书店购书的情境吗？他们正好碰上小刚也在书店购买了书籍，我们一起去看看吧！（出示例题）提出问题：一共要花多少钱？（2）列出算式：7.455.84.69组织学生在小组内交流、计算。（3）汇报展示：7.455.84.6917.94（元）74 558 46 9 1 79 42学习例3（2）。（1）出示小林购书情境。提问：同学们还记得小林购买了哪两本书吗？小林付给售货员20元，应找回多少钱？（2）自主探索算法。（3）交流算法
3、，板书算式。206.458.3 20（6.458.3） 13.558.3 2014.755.25（元） 5.25（元）（4）组织学生说一说上面每个算式的解题思路是什么？运算的顺序是什么？（5）通过观察计算结果，你发现了什么？引导小结：整数减法的性质对于小数同样适用。3小结小数加减混合运算的顺序。小数加减混合运算的运算顺序与整数的相同。算式中有括号的，要先算括号里面的，算式里没有括号的，按从左到右的顺序进行计算。【设计意图】学习新知识时，尽量先给学生自主探索的空间，让他们尝试自己解决问题，同时注意尊重学生的想法，给他们互相交流的机会，让学生在探索过程中发现规律，培养学生的概括和归纳能力。这样既调
4、动了学生的学习积极性，同时也能够体现数学算法多样化的特点，开阔学生的思维。三、知识运用1完成第教材76页做一做第1题。0.380.262.6 5.70.811.29 98.232.513.4先说一说各题的运算顺序，要注意什么？再独立完成，全班讲评。2解决问题。（1）完成教材第76页做一做第2题。 学生独立完成，集体订正。（2）完成练习十八第4题。要求学生先看懂题意，说出解题思路。根据信息，说出问题求得方法。根据学生说出情况列出综合算式。（3）完成练习十八第5题。要求学生先看懂题意，说出解题思路。根据信息，先求出李强的身高，在求出肖红的身高。根据学生说出情况列出综合算式。【设计意图】练习的设计主要体现了练习的针对性、层次性和由易到难得原则。既达到了教学目标，又发散了学生的思维。四、课堂总结这节课你有哪些收获？学生互相交流补充，充分发表自己的看法。教后思考：
