1、第2课 图形的魔术组合课时：第1课时学情分析：学生在平时的生活中也玩过七巧板等益智图形游戏。对于生活一些简单的图形或者是看似没有用的图形，没有在意过。本课学习可以帮助学生把思维打开。把看似没有用的图形，经过魔术般的重新组合，变化出新的形象，感受更多的绘画乐趣。教材分析：本课第6页上的即兴魔术表演5个图例中，我们发现可以把它们重新组合成女孩、机器人，植物等形象。其实随意的图形运用图形魔术组合可以变成世界上任何形象，比如：不同的人物，动物，植物，建筑等。这一过程中，能帮助学习学会图形组合方法。再通过学习夏加尔我和我的村庄等画作的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙带有感情色
2、彩的作品。本课主要是帮助学生快速学会记忆和画出图形，并改变普通的思维方式，运用图形魔术组合思维能力，培养学生的创新思想。教学目标1、学会比较找规律，快速画出几个图形。2、通过演示，学生能理解掌握改变方向，大小；重叠，增加数量等方法，组合出人物、动物、植物、建筑等形象。3、学习夏加尔我和我的村庄图形魔术组合表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品，并且探索其中的怀念故乡情感表达方式。4、学生运用即兴图形组合形象，学习夏加尔的我和我的村庄，自行创作我和我的家园我和我的村庄等绘画。教学重点： 选第6页提供的即兴组成新的形象。教学难点：学会观察和思考，改变思维方式，培养创新思
3、想。教学准备：范画若干、若干图片、彩色笔、记号笔。前置性准备：七巧板游戏活动，设计资料等教学过程一、开场白：生活中最开心的事是交到新朋友，新朋友会变成老朋友，老朋友也会有新惊喜。还有老知识会有新发现。相信今天和沙一中初一7班的同学再来学习图形的魔术组合也会试这样的过程，让我们试目以待。 二、导入新课我一直和我的学生说小学美术是打基础的学习。我们从最基本的图形学起。很想看看大家还记得吗？教师展示即兴图形：请学生用最简便的方法记忆和绘画。1：人物2：动物3：植物4：建筑 边画边研究绘画方法：学生总结：改变方向 大小 数量 重叠三、教学新授 名作欣赏1、 我和我的村庄（油画）夏加尔（俄国）你们看，这
4、幅绘画有什么特点呢？2、 你能总结它的表现方法吗？ 颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。学生总结：同样也有改变方向 大小 数量 重叠另外还发现了其他的方法吗？生回答（简略）3、夏加尔的画作中也有我们的魔术组合方法，那么掌握了这样的方法的画，就能成为艺术品吗？还要有情感,本幅画里从哪些地方表现了夏加尔怀念故乡的情感？他是如何表现的？生1：人物和动物的对视 2；太阳和月亮的衬托 3人物与动物的配合4房屋与烟雾的处理等等说说其中能够感受到的情感刻画，说说画家最怀念的是什么？村庄对他来说是一个什么样
5、的地方？那里的人民是一群怎么的人？我们也有自己的居住家园，小区，去过得村庄，动物园等地方，你一定也对其中的某些动物或者人物有着很深的依恋和怀念。播放教师采集到的学生们的社区、家园、动物园等地方。学习夏加尔的图形魔术组合方法和情感表现方法来画一张奇妙的画吧。三、学生作业1运用即兴绘画中练习到的人物、动物、植物的形象(第一次魔术组合)；2学习夏加尔的的图形组合方法，和情感表达方式，绘画以我和我的*的绘画。教师练习、辅导。四、教学展示 作品展览和评述学生活动： 修改、评优。 五、板书设计 图形的魔术组合魔术方法 改变 大小 改变 方向 改变 数量魔术手段 重叠 重组课时：第二课时学情分析：学生在平时
6、的生活中也玩过七巧板等益智图形游戏。对于生活一些简单的图形或者是看似没有用的图形，没有在意过。本课学习可以帮助学生把思维打开。把看似没有用的图形，经过魔术般的重新组合，变化出新的形象。教材分析：本课通过学习夏加尔我和我的村庄等画作的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。本课主要是改变学生的思维方式，图形思维能力，培养学生的创新思想。教学目标：1、通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。2、引导学生在小组学习探究中互相交流，培养他们的合作，探究意识，通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及创新意识。3、 改变思
7、维方式，利用提供的图形组成新的形象。教学重点： 任选一组课本提供的图形组成新的形象。教学难点：改变思维方式，培养创新思想。教学准备：范画若干、若干图片、彩色笔、记号笔。前置性准备：七巧板游戏活动，设计资料等教学过程一、导入新课 1、实物游戏：教师在实物投影仪上展示剪刀、三角板、圆规，花橡皮等学习用品。提问：谁能把它们组合出新的形象？请学生到实物前来进行组合，其他学生进行点评。2、 你能总结它的表现方法吗？还能其他自己带来的物品进行组合排列吗？3、 同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢！4、 揭题：图形的魔术组合 实物新组合图形 二、 新授1、教师
8、利用很短时间把学生新组合的形象画出来，出示新型图形，并引导学生将相同的实物再次进行不同的组合尝试。2、小组合作讨论：这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？3、图形的组合方法探讨观察-思考-行动-再思考-再行动根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。4、作品欣赏总结：不同类别的图形变成一幅幅神奇的图画。他们能够成功的一个重要因素，就是改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。a) 学生作品欣赏 多媒体蔬菜水果组合欣赏三、学生小组组合练习任选书本第8-9页，课本提供的图形组成新的形象的基础图形。在作业本上尝试自己创作一组图形进行创作。生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题。看谁画的形象最有创造性！根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。最后上颜色时注意色彩的对比。四、学生作品展示说一说，为什么用这一组图形来表现？表现的主题是什么？学生作品展览和评述a) 学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？b) 自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。五、教学板书：图形的魔术组合组合方法组合特点
