1、循环小数教学设计教学目标： 1在初步感知循环小数的基础上，经历“讨论交流质疑释疑”的过程，逐步理解循环小数概念中关键词的含义，进而理解循环小数的定义。2、知道循环节，学会循环小数的两种表示方法和读法。3通过小组交流逐步增强自主学习、交流切磋的意识。教学重难点： 重点：认识循环小数，能用简便记法表示循环小数。 难点：能用循环小数表示除法的商。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、情景引入师：同学们，你们会打节拍吗？师打节拍，学生听。师生一起打节拍。师：为什么我们的节拍能拍得这么整齐？ 生：我们按照先拍两个一下，再连续拍三下，这样相同的节奏拍的。师：如果我们按照这样的节拍一直拍下去，想一想，我们
2、要拍多少遍？生：无数遍。师：像这样拍得遍数是“有限的”还是“无限的”？生：无限的 师：我们刚才拍的遍数呢？生：是有限的。 二、学习新知1、多媒体课件出示： 一根长6m的铁棒重11.56千克，1米这样的铁棒重多少千克？师：怎么列式？11.566师：请大家用竖式计算这个算式，看看商会是多少？学生练习，发现做不完。师板书该题竖式，发现是做不完。师：请学生观察这道题的商出现了什么奇怪的现象，如果继续除下去，该商几？生：6。师：为什么这么肯定？（同学可以议论）师：我们再试试，果然商6。如果继续除下去，商的位数有多少个？生：无数个师：既然是无数个，可以怎么表示？生：可以用省略号表示2、媒体出示：13 13
3、.711学生分组练习。全班交流上述两道题商的特点。3、揭示有限小数、无限小数。观察0.333，1.24545，1.92666这些小数，它与我们平时见到的小数0.3,1.24545,1.9366有什么不同？师：小数部分有限的是有限小数，小数部分无限的是无限小数。4、揭示循环小数定义观察无限小数小数部分有什么特点？出示循环小数定义。学生理解什么叫“依次不断重复出现？”5、揭示课题6、判断是不是循环小数0.555,3.83999,5.7878,5.7878,0.8235,1.926926学生说判断理由。7、揭示循环节师：循环小数小数部分依次不断重复出现的数字叫什么？循环节说一说板书上循环小数的循环节。再说一说媒体上出示的循环小数的循环节。8、循环小数简便写法媒体介绍写法、读法。9、用简便记法表示下列各循环小数，并同桌互相读一读。1.666，3.2020,8.944,5.7234242,1.138041380410、将循环小数简便写法还原一般写法三、课堂小结 师：今天你发现了哪些有趣的问题？通过今天的学习你有哪些收获？想说点什么？四、知识拓展如何加点，可以得到几个不相等的循环小数，它们中哪个最大，哪个最小？（3.84015）
