1、课 题：元宵节里挂彩灯 教学课时：1课时教学课型：综合探索 教材分析：本课教学内容是人民教育出版社的小学美术教材五年级上册第十二课元宵节里挂彩灯一课。学习领域是综合探索，本课引导学生了解中国传统节日元宵节挂彩灯的历史，收集元宵节的习俗资料，师生交流对元宵节的了解，制作元宵节彩灯，开展猜灯谜的活动，培养学生的民族自豪感，激发热爱中华民族文化的情感。学情分析：小学五年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，学习习惯较好，大部分同学能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象。对美术基础比较好的学生，多角度培养他们的创造能力和表达能力。对于能力一般的学生，我注重对他们进行美术技能技巧基本功
2、的训练，多鼓励，给他们展示自我的机会。在全球化条件下文化渗透日益加剧的今天，“韩流”、“日流”、“过洋节”在我国未成年人群体中越来越流行。但传统文化是民族之魂，因此，如何使学生在学习借鉴外来文化的同时打牢民族文化的根基，在拥有开放的文化心态的同时拥有民族文化的自信，弘扬中华民族优秀的传统文化，增强民族认同感，民族自豪感，培养文化传人作为本课重要教学内容。一、教学目标：1、引导学生了解元宵节的风俗习惯，并通过欣赏，感受元宵节热烈的气氛。2、引导学生进行彩灯的设计制作，并布置展示。3、通过本课的学习，了解中国传统文化，培养学生的民族自豪感，激发热爱中华民族文化的情感。二、教学重点：了解元宵节习俗，
3、欣赏彩灯并学习设计制作彩灯。三、教学难点：引导学生掌握彩灯的基本制作方法并能较好地完成作品。四、教学准备：教具：课件、范作、绒球、剪刀、双面胶、扭扭棒、灯架及其他装饰材料等学具：纸盒、塑料瓶、国画材料、纸粘土、彩纸、剪刀、固体胶、彩笔、灯笼骨架及其它装饰材料五、安全提示：1课前认真准备好学具。2课上按照老师要求认真上好美术课。3正确使用学具并注意安全。尤其在使用剪刀、刻刀等工具时，要精神集中，注意与周围同学保持一定的距离。4课后妥善收拾好学具，保持教室卫生。六、设计思路：美术的综合探索课程激发学生的学习兴趣和探究精神，教师要将这种兴趣与精神转化为持久的情感与态度，并引导每一位学生真正成为美术学
4、习的主体，本课教学融合不同学科的知识与技能。古词导入，灯会视频欣赏创设元宵节灯会赏灯情景引导学生了解中国传统民俗文化，产生践行的愿望。步骤演示图，微视频演示，教师现场演示等多种直观演示方法帮助学生了解灯笼的不同制作方法，激发学生的发散思维。自评、互评猜灯谜玩游戏环节培养学生语言表达和美术鉴赏能力。七、教学过程：（一）组织教学：安定学生情绪，做好上课准备。（二）导入新课：1、古词导入：请同学们欣赏一首古词。（视频：青玉案元夕）东风夜放花千树。更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。 蛾儿雪柳黄金缕。笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。师生讨论：
5、这首青玉案元夕描写了什么场景？ 生：元宵节人们赏灯庆祝的情景。元宵节是农历的正月十五，又叫什么节？生：上元节。还叫“灯节”在这一天家家户户热闹庆祝，你们知道元宵节有什么习俗吗？ 生：舞龙舞狮、吃元宵、赏灯、猜灯谜这节课我们一起感受元宵节传统文化，学习“元宵节里挂彩灯”出示题图设计意图：美术课堂是引导学生学习、了解传统文化的重要窗口，传承传统文化的主要阵地。所以我在教学一开始，运用古词导入把学生带入特定的中国传统文化情景中，为后面教学做好铺垫，同时利用讨论元宵节习俗引出本课课题“元宵节里挂彩灯”。（三）讲授新课：1、寻古探今：谁知道？元宵节挂彩灯的历史？生：从2000多年前的西汉开始元宵节灯会历
6、时几千年，传统文化代代传承，我们再来欣赏现代灯会。（灯会视频）同学们看出来这是哪里的灯会？生：天津杨柳青咱们天津人非常注重过元宵节，你们逛过元宵灯会吗？在灯会上都做了什么？ 生答设计意图：地方优秀传统文化的美学意蕴，往往是依托艺术实践活动呈现出来的。让学生在参观、赏析的过程中零距离感受天津地方优秀传统文化的造型美、装饰美、技艺美、传统美，感受绚丽多彩的人文景观、民俗风情的形象美。2、结构分析我们也来一起动手，制作元宵节彩灯。先来了解彩灯的组成彩灯是由灯身（主体）、灯穗、提把组成，我们可以从这三部分创意设计。再来看看彩灯的制作内容：人物动物（生肖）植物 3、技法研究花灯的几种制作方法，不同材料有
7、不同的制作方法（1） 绘画（实物展示）国画、扎染（2） 泥塑（步骤图）师生观看图片讨论分析泥塑过程中需要注意的问题艺术源于生活，要注意观察表现对象的形态。根据纸粘土的干湿状态组合各部分。根据总体设计，计划组合顺序。（3）剪刻教师展示课前录制剪刻方法制作彩灯的微视频。教师引导学生看教材，分析美术书中还有哪些制作方法。生：红包组合彩灯、骨架生肖彩灯、废旧小瓶彩灯设计意图：以微课视频、图片欣赏为载体，通过不同的感知，让学生了解花灯的特征，给人不同的视觉享受，掌握绘画、泥塑、剪刻、拼贴等技能技巧，同时感知中国的传统文化和民间特色，增强民族自豪感，激发学生对中国传统文化的热爱。（3） 装饰（废旧材料再利
8、用）师：生活中有许多废旧材料经过我们的奇思妙想也可以制作成漂亮的彩灯。教师现场演示利用废旧塑料瓶、彩色绒球、扭扭棒装饰制作彩灯。学生分析牛奶袋装饰彩灯的方法。4、激发创意与学生一起探讨、除了教师演示花灯的制作过程和方法还有哪些好方法制作彩灯设计意图：通过欣赏和教师演示让学生知道同一个事物可以用不同的材料、不同的方法来表现，从而激发学生创作的热情，根据自己的实际情况或特长来选择不同的方法进行创作，这也是因人而异，有助于培养学生的个性。（四）学生作业学生制作彩灯，教师巡回辅导，及时发现学生在制作中遇到的困难，引导帮助他们克服困难。（五）彩灯展评启发学生说一说自己的创意和你喜欢哪盏彩灯？为什么？设计
9、意图：作品展示有助于激发学生的表现欲，为学生创造表现的机会。通过自我评价、学生评价、教师评价，学会虚心听取别人的意见，初步学会分析作品的方法，取长补短，并在老师的鼓励下增强自信，明确目标和努力的方向。（六）课堂活动：观灯，猜灯谜。引导学生手持自己制作的彩灯，出灯谜猜谜语。美术教学不仅是掌握绘画技能和技法,更重要的是能从学习中收获感悟和体会,增长艺术体验,丰富人文知识,通过作品的创作进一步感受传统文化的魅力。在本节课的观灯猜灯谜评价环节中,通过全方位多维度、多主体性、互动性、多样性、发展性相结合的动态性评价,使学生多渠道获得改进学习行为的信息,不断提高学习能力。（七）教学拓展展示小橘灯、南瓜灯图
10、片，引导学生从生活中发现美，善于收集各种材料制作元宵节彩灯。八、板书设计：元宵节里挂彩灯学生作品展示教师作品展示九、教学反思：本节课教学能让学生了解元宵节的来历，风俗习惯，感受节日文化带来的乐趣。掌握设计制作元宵节彩灯的基本制作方法，培养热爱中华民族文化的情感。教学内容知识点比较多，属于综合探索类型，课堂容量大，时间紧是个比较突出问题，为此，课前的准备做得比较充分，从布置学生搜集资料到制作工具装饰材料的准备上，都做得比较理想，因此课堂上学生的学具准备很好。我在教学一开始，古词导入把学生带入特定的情景中，为后面教学做好铺垫，同时引出本课课题“元宵节里挂彩灯”，学生喜欢这样的导课，效果良好。教师大量彩灯展示发散学生思维，激发了学生的创作欲望，涌现了折纸、拼插、剪纸等多种制作方法。不足之处：在评价作品时应突出不同形式彩灯的优点，使更多学生从中获得成功的喜悦。在这一点上我做的还欠缺一些。在猜灯谜的过程中应给予多一些时间以增强活动的趣味性。总之本节课通过精心导入、设问探讨、动手探究，引导学生主动探究。强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，在愉快中学知识，在兴趣中添技能。真正实现了知识与能力的同步提高，。
