1、估 算教学目标：1、整理和复习估算的方法，结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。2、在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法和策略，养成估算的习惯。3、培养估算意识，发展估算能力。教学重点难点：整理和复习估算的方法，具体情境能选择合适的估算方法和策略。教学准备：课件。教学过程：一、感受估算的价值 （一）创设情境，提出问题，解决问题 1、猜猜老师的粉笔盒里有多少支粉笔？（这是估数）2、估测你的课桌有多长？（这是估测）3、21229 （这是估算） （二）揭示课题估算在解决问题的过程中发挥着重要作用，为我们的生活带来了很多的方便，在生活中我们也经常用到估算的方法，这节课我们复习估算。（板书课题
2、：估算）二、回顾整理，建构网络1、说一说：生活中和学习中哪些时候用到过估算？学生可能的回答:（1）购物时估算钱是否够用？（2）根据自己平时走路的速度，估计从家到校大约要走多少分钟？（3）同学们春季去芜湖方特研学旅行，每辆车的座位有限，可以根据总人数估算租几辆大巴车？2、估算的方法和策略我们六年级的同学即将毕业了，学校准备组织六年级同学们去看电影（出示课件），估一估，两个影院都能去吗？学生发言。（估算的方法多样，学生自由发表自己的意见，只要合理，都应给予适当的鼓励。）（1）把各班人数估成45人。四舍五入法504+402=280（人）（2）把各班人数估成40人。去尾法406=240（人） -实际人
3、数大于240人，应该到星华影院看电影。 （3）把各班人数估成50人。进一法506=300（人）-实际人数小于300人，可以到星华影院看电影。3、小结估算方法：四舍五入法、去尾法、进一法。三、巩固与应用在生活中我们经常用到估算，那么，你的估算能力如何呢？你估计的准不准呢？给大家一个机会展示一下你们每个人的估算能力怎么样？（出示情境图） 1、(1) 买一套百科全书和一套中国古典名著， 500元够吗？168+288170+290=460（元） 460元500元 够(2)买一部电子词典和一套外国名著，1000元够吗？ 798+260800+260=1060（元） 1060元1000元 不够2、先估一估
4、，判断各题的计算是否正确，再算一算。指名学生一题一题回答，并说一说估算的过程。四、强化提高1、课件出示“巩固与应用”第3题，她能在30分内打完这篇稿子吗？ （1）把1528估成1500，把49估成50152849150050=30（分）而实际时间多于30分，所以30分内打不完。(2)把49估成5049305030=1500(个)15001528，所以30分钟内打不完。答：她在30分内打不完这篇稿子。2、课件出示“巩固与应用”第5题，谁估算的结果比精确结果大？谁估计的结果比精确结果小？（指名回答）五、课堂总结这节课，我们再一次研究了估算的知识，你对估算有哪些新的认识，说说你有哪些收获？ 总结：生活中很多时候要用到估算，在估算时，我们要具体情况具体分析，灵活运用估算的方法，更好的解决实际问题。六、课后作业“巩固与应用”第4题。 板书设计： 估 算四舍五入法去尾法进一法
