1、有多重教学设计教学内容：北师大版小学数学三年级下册 有多重教学目标：1结合生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克有多重，理解“1千克1000克”，学会简单的换算。2结合生活实际，解决与千克、克有关的简单问题，体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。3结合操作过程，养成热情参与、认真倾听、积极思考的习惯，培养团队合作的意识。教学重点：在活动中建立克和千克的质量观念。掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。教学难点：初步形成克、千克的质量观念，能结合实际正确应用质量单位。教学用具：各种秤、多媒体课件、1千克的盐等多种物品。教学设计： （一）感知轻重，引入课题1、师：
2、同学们，请你一手拿数学书，一手拿一支笔，放在手上掂一掂，有什么感觉？ （感觉书重，笔轻）2、师：如果把书和铅笔调换一下位置，又有什么感觉？（还是书重，笔轻） 师：看来每一个物体都是有轻有重的。这节课我们就一起研究用物体有多重。（板书：有多重）3、师：要知道物体有多重，可以怎么办？（1）物品包装袋上标示的净重可以知道物体的质量，但是很多物品没有包装。（2）可以用秤称一称。你见过哪些秤？在什么地方见过？学生说完之后课件依次出示电子秤、盘秤、体重秤、台秤、天平、弹簧秤4、师：同学们认识的秤还真不少，那谁和家长去买过东西？你们知道用什么来做质量单位吗？公斤、斤、两室我们中国人常用的质量单位，在国际上通
3、用的质量单位是克和千克，也就是我们这节课所要研究的内容。（板书：克和千克）（二）动手操作，认识1克，建立“克”的概念1、感知1克老师这里有一个回形针，它有多重呢？我们用电子秤称一称。电子秤显示一个回形针重1克。（1）现在请每个同学掂一掂一个回形针的重量，感受一下1克有多重？（很轻）（2）师：1克是很轻的，生活中还有哪些物品重1克？（1粒花生米大约中1克，1粒小药丸大约重1克，1粒纽扣大约中1克等）2、掂一掂（1）1克非常轻，我们不容易感觉出来。现在我们再往手里放3个回形针，3个回形针的重量是多少？（3克）感觉怎么样？（还是很轻）（2）我们再往手里放7个回形针，10个回形针的重量是多少？（10克
4、）感觉怎么样？（比刚才稍微重了一点，但还是很轻）3、估一估请同学在另一只手拿起你的橡皮，掂一掂，有什么感觉？你能估一估橡皮有多重吗？（生估）请你用电子秤称一称。4、感受100克师：每个小组桌上都有一袋红豆，请你先掂一掂，估一估它有多重，再称一称。另一只手拿起数学书，掂一掂，估一估数学书有多重，再用电子秤称一称。5、感受几百克老师请每位同学都带了一包食盐回来，你们知道它的质量吗？怎么知道的？（包装袋上写了净重250克）请你掂一掂，感受250克有多重。两包食盐放在一起有多重？（500克）小组内两人合作，感受500克的重量。三包呢？（750克）四包呢？（1000克）小组内互相合作，感受750克和10
5、00克。师小结：同学们在刚才的操作活动中表现很出色，通过掂一掂，估一估，称一称我们已经感受到了1克、几十克、几百克物品的质量。也称量较轻物体时，可以用克做单位表示称量结果。克也可以用英文字母g 来表示（板书g）（三）动手操作，认识1千克，建立“千克”的概念1、我们刚刚知道了4包250克的食盐重1000克，那么40包呢？400包呢？4000包呢？如果还用克做单位就会（很麻烦）。当我们称量较重物体时，用千克作单位。千克也可以用英文字母kg来表示（板书kg）2、认识盘秤老师这儿有一个盘秤。圆盘中间写着（kg）表示它的称量结果以千克为单位。你知道上面的刻度和数字表示什么意思吗？如果指针指向1，表示什么
6、意思？3、认识1千克（1）掂一掂。那我们就通过称一称认识1千克。你们说用什么物品比较好呢？（食盐）师边放食盐，边问学生1包食盐够1千克没有？2包呢？3包呢？4包呢？4包食盐的质量刚好就是1千克。请小组内每位同学轮流掂一掂1千克的质量。4、学习进率：1千克=1000克师：刚才4包250克的食盐重1000克，现在也可以说1千克，谁能用一个数学符号表示他们之间的关系？师板书：1千克=1000克全班跟老师读一次。5、感受几十千克我们三年级小朋友大约二十几千克，请小组内同学互相抱一抱，感受二十几千克有多重。6、小结：我们刚刚通过掂一掂、估一估、称一称、抱一抱等等感受了1千克、几十千克有多重。（四）巩固练习完成书本练一练。（五）谈收获今天你有什么收获？
