1、比较两个数的大小教学目标1. 知识与技能:结合具体情境进一步体会数位的意义,以及100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。2. 过程与方法:通过看一看、比一比、说一说等过程,使学生进一步积累比较数大小的经验,发展数感。3. 情感态度与价值观:在活动中充分激发学生参与探究的热情和积极性,帮助学生获得成功体验,增强他们的自信心。重点难点教学重点:会比较100以内数的大小,熟练掌握比较的方法。教学难点:掌握比较100以内数的大小比较的方法。教学过程教学活动【导入】一、课前游戏,激发兴趣。(一)游戏:猜一猜。1.有一个两位数,它的十位是1,个位是5,这个数是多少?2.15的前面一个数是多少?3.1
2、5后面的一个数是多少?引导启发。师:越往前数,数越小;越往后数,数越大。 （二）比较两个数的大小二、创设情境,探究方法。1. 位数不同的数比较大小。师:三位数一定大于两位数吗？ 师:在比较两个数之前,我们要先数清楚这两个数。师：最大的两位数是多少？最小的三位数呢？板书100、99师:你的意思是说,100的最高位是百位,99的最高位是十位,百位上没有数,所以100大于99。板书师:也就是说,位数多的数大于位数少的数,这里也就是三位数大于两位数。板书三位数两位数2、位数相同的大小比较(一)创设情境,激发兴趣。师:在猴子王国里，猴王正在生气，你们知道为什么吗？一起来听听！（这对猴子父子，让我来评理谁
3、摘的桃子多，我也分不清谁多谁少呀，这不是为难我吗？如果让我的子民知道我就丢脸了，谁能来帮帮我呢？） 你们知道猴王为什么生气了吗？你们能帮帮他吗？真是有爱心的小朋友。我们一起去帮助猴王吧。师:从图中你知道了什么?师:谁摘的桃子多？ (二)探究比较的方法。师:你是怎么比较的? 1. 十位不同的数比较大小。师:我明白你的意思了,34的十位是3,表示3个十,28的十位是2,表示2个十,3个十大于2个十,所以34大于28。师:谁能像他一样再说一遍。 第二小组一起说一遍。师:看来,要比较这两个两位数的大小,先比较十位上的数,十位上的数大,这个两位数就大。板书比较十位师:小朋友们真棒，能帮猴王想到办法，老师
4、也出几道题来考考你们，看你们会不会？（谢谢小朋友们帮我想到办法，让我懂了十位不同，两个数的比较大小。刚刚小猴淘淘传来他们植树的消息，小朋友们能帮我看看是熊熊王国栽得树多还是我们猴子王国吗？师：那个王国栽的树多呢？这两个数谁大?师:刚才不是说比较十位上的数吗?现在怎么没办法比了?师:那刚才我们是在什么情况下比较十位的?师:对,刚才我们是在两个数十位不同的情况下比较十位的。板书十位不同师:那现在这两个数十位相同,要比较它们的大小,还需要知道什么?板书十位相同师:现在能比较这两个数的大小了吗?师:该怎么比呢?把你的想法给你的同桌说一说。板书46、43师:谁来说一说怎么比?板书红色粉笔描出“2”和“4
5、”师:32的个位是2,表示2个一,34的个位是4,表示4个一,2个一小于4个一,所以32小于34。师:也就是说,如果十位上的数相同,就比较个位上的数,个位上的数大,这个两位数就大。板书比较个位师:那51和53比,谁大?为什么?师:34和36呢?我知道了，看来我们猴子王国下次植树节的时候还需要更加的努力啊。小朋友们这么帮助我，我得送点礼物给你们，不然我都不好意思了。这样吧，我施魔法，让帮助过我的小朋友下次考试都考99分吧，不能干的小朋友都考100分，你们觉得怎么样？【练习】三、实践应用,拓展延伸。师:小朋友们真厉害!就连动物王国的国王都听说了小朋友们很有智慧,连忙邀请大家去它的智慧城堡做客。让我们一起走进智慧城堡。在城堡里,国王会给表现优秀的小朋友奖励一张举手答题的贴贴纸,看看谁能够得到它。课件呈现智慧城堡(一) 智慧大比拼:比大小。(二) 大于60的数，小于60的数。(三) 数线。四、全课小结,总结评价。师:这节课我们一起学习了比较数的大小。板书课题比较数的大小师:谁能说一说怎样比较两个数的大小?师:谁能说一说这节课自己的表现怎么样?板书设计 比较数的大小十位不同 3428 比较十位十位相同 4643 比较个位 10099 三位数两位数
