1、前后教案一教材分析教材以生动的童话故事龟兔赛跑引入前、后的概念，初步体会前、后的相对位置关系。以学生熟悉的公共汽车运行场景为素材，引导学生多角度观察，并用前后描述乘客上下车规则、车中乘客位置以及各站点位置情况等，通过对多种事物、多个事物位置情况的观察、交流，使学生充分感受前、后位置的相对性。最后，在“身边的数学”栏目，结合教室中同学座位，引导学生描述“平面上”某个人的位置，渗透“坐标”的知识。教学目标：知识目标：在具体情境中体验前后的位置与顺序，初步建立起关于前后的空间观念。能力目标：1能比较准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用多种描述方式表达。2增强空间方位感及语言表达能力。情感目标：初步
2、培养学生养成按一定的顺序观察，描述事物的习惯与应用意识。教学重点：感知前后的位置关系，体会前后的相对性。二、预习1、学生认识前后的位置关系，课下和同学们进行前后的位置关系的实际操练。2、留心身边的物体的位置关系，说给你的同学或家人听。三、资源图片类：1乌龟小白兔2乘车课件类：1前后2龟兔赛跑四、教学设计一、问题情境创设情境，引出情境图。老师请小朋友听一段课件录音，你们根据听到的声音猜一猜，森林里发生了一件什么事？教师播放课件，是一段加油声。（课件出示龟兔赛跑的两幅图）课件设计意图：选择学生熟悉的感兴趣的“龟兔赛跑”的童话故事作为前后的素材，激发了学生的学习热情，初步感受前后。二、问题探究学生看
3、动画讲故事，认知前后（参看“优秀课件龟兔赛跑”）。看完之后，教师让同学们把龟兔赛跑的故事讲一讲呢。学生讲故事，并请学生带着头饰表演表演。师：一开始比赛时，谁在前面？谁在后面？生：小白兔在前面，小乌龟在后面。教师利用图片贴出两只小动物的位置。师：后来，它们的位置发生了什么变化？生：后来，小白兔睡着了，小乌龟跑到了他的前面去。教师根据学生的回答，移动图片。师：对，这时候它们的位置与顺序发生了变化，谁来说说现在这它们的位置在哪？生：小乌龟在小白兔的前面；小白兔在小乌龟的后面。教师多引导一些孩子说，学会用“前后”来描述相对的位置关系。通过利用图片移动的作用，使龟兔前后位置关系更直接形象，学生很容易理解
4、。三、联系生活，感知前后。1.在我们的日常生活中，会经常用到有关“前后”的知识，播放公共汽车站课件。教师引导学生看课本中的情境图。大家观察图，让学生说说车上的人们的前后位置顺序。.师：从刚才的学习中你学会了什么？课件设计意图：以学生现实生活中的公共汽车运动场景为素材，可以让学生多角度观察，并用前后描述某件事物的位置。三、练习巩固新知1练一练第1题。教师引导学生观察图，学生说一说图意，回答问题。四、总结让学生说说本节课印象最深刻的是什么？(学生回答略)师总结：今天所学的前后知识在生活中经常可以用得到一找，在我们的身边，哪些还用到“前后”的知识。五、知识拓展以教室中同学们座位为“身边的数学”的主题
5、，用左右、前后描述自己的相对位置和班里某个同学的相对位置，让学生进一步感受前、后。六、教学反思前后是位置与顺序中的第二课时，重点是让学生认识“前后”位置关系，正确确定“前后”。课后通过学生的反馈，使他们认识并理解了“前后”的位置关系，在具体情景中能正确确定“前后”，初步体会“前后”的相对性，同时，体验到了学习数学的乐趣。在导入部分，我便充分利用小朋友喜欢讲故事这一现实情况，让学生通过观龟兔赛跑得出谁在前谁在后，引出课题前后。在理解前后这一环节中，让学生积极参与合作交流，通过看动物赛跑比赛，鼓励学生说出不同的动物获得的名次和位置，培养他们的方向意识，同时积极发言，培养他们敢于发表自己观点的意识。在这一环节中还通过公共汽车乘车辨前后活动，让学生在具体的情景中正确确定前后，进一步加深对前后的理解。
