1、 教学内容整十数加、减整十数课 型新授 课 时 共 3 课时，第 1 课时 学习目标 评价任务1经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法，并能正确计算。2在观察、比较、合作交流中逐步养成主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。3体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心，培养计算能力和迁移类推能力。1.通过探究新知过程检测目标1。2.通过新知探究过程检测目标2。3.通过整节课的教学过程检测目标3。重点掌握整十数加、减整十数的计算方法。难点理解整十数加、减整十数的算理。主问题设计说一说你是怎样知道40+30=70的？师生准备教具准备：PPT课件。
2、学具准备：小棒、计数器。教学环节导案学案设计意图一、复习铺垫，导入新课。1.摘苹果：（1）90里面有几个十（2）6个十是多少（3）50里面有几个十（4）10个十是多少2.计算6+4= 5+5= 7-3=3+2= 9-3= 3.导入新课。呈现情境。谈话：春天到了，同学们要坐这两辆车去春游。学生说一说，交流想法。学生齐报得数，指名说说3+2，9-3的计算你是怎么想的？看图，收集信息，理解题意。由富有情趣的情境引导学生认真观察，提取信息并提出数学问题，使学生体会到生活中有很多数学问题，增强了问题意识，激发了解决问题的欲望。二、自主探索，解决问题。1.你能提出一个加法问题吗？2.尝试解决问题。3.班内
3、交流。结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：40+30=70（1）十个十个地数。（2）4个十加3个十得7个十，7个十是70。（3）因为4+37，所以40+3070。那你最喜欢哪一种方法？在小组内相互说一说。练：试一试。你准行！做加法20+30= 20+40= 20+50=20+60= 20+70=4.试一试。你能算出7030等于多少吗？说说计算时你是怎样想的？练：试一试。你准行！做减法80-30= 80-40= 80-50=80-60= 80-70=1.提问：一共有多少个座位?2.让学生试着独立去解决这些问题，并在小组内交流自己的想法。3.谁先来向大家汇报，你是如何解决这些问题的？计算40+3
4、0时你是怎样想的。（1）十个十个地数。（2）4个十加3个十得7个十，7个十是70。（3）因为4+37，所以40+3070。开火车计算4.先自由说，在指名汇报。指名汇报，全班订正。为学生提供探索的时空，让学生自己尝试解决这些问题，充分发挥了他们的主动性和积极性。在解决问题的过程中，学生通过独立思考、讨论交流，很自然地形成了算法多样化的局面。教师的及时板书有利于学生对自己的算法进行确认、理解和修正，然后让学生选择自己喜欢的算法进行交流，并在“试一试”中进行算法的有效迁移，从而帮助学生明确了整十数加减整十数的算法。三、综合应用，拓展延伸1.穿珠子，修围墙。（呈现想想做做1） 师：小松鼠和小狗一起来到
5、了它们的同学小鹿家，发现长颈鹿正在穿珠子，他们帮小鹿算算看一共穿了多少颗呢？ 师：小鹿穿好珠子，小松鼠和小狗帮他把这些珠子挂到墙上去，发现墙上有好多算式，你能算一算吗？。2.完成“想想做做”2。认真算算，学生计算后，引导他们把上下两个算式比一比。师：你会用上面的题计算下面的题吗？组织学生讨论交流。3.帮鸭妈妈找孩子。（结合画面）谈话：几个小动物路过鸭妈妈的家，发现4只鸭妈妈（身上有数40、50、70、80）可着急了，原来它们四家的孩子（小鸭的身上都有算式）跑到了一起。提问：你能帮助鸭妈妈很快就找到它们的孩子吗？4.指导学生完成“想想做做”第4题。小组内说说自己是怎样很快就帮鸭妈妈找到它们的孩子
6、的。5.开火车上学校。（出示画面） 谈话：几个小动物坐上火车，准备开往学校，可火车没有司机。小朋友你们谁愿意当火车司机，把它们送到学校？指导学生完成练习。6.师：小动物们到了学校，看到小猴和小熊早就到学校了，他们正在那儿干什么？师：原来他们在进行口算比赛啊，你们也参加吗？指导学生完成并交流。7.师：口算比赛后，小羊和小兔来到菜园里拔萝卜，看看他们一共拔了多少个？列出算式并交流。指导学生完成并说说自己是怎么想的？重视对计算方法的回顾与整理。巩固对本节课知识的掌握情况，检测学习目标。四、全课总结。（5分钟）和学生一起回顾“整十数加减整十数”的计算方法。全班交流。安全教育为了自己的人身安全，请认真地运用体育器材。环保教育还原绿色，点缀色彩的希望。语言文字一句普通话，知心你我他；句句普通话，真情传万家。板书设计40+30=70（1）十个十个地数。（2）4个十加3个十得7个十，7个十是70。（3）因为4+37，所以40+3070。教学反思：备课组长签字田彩霞教研组签字田翠珍教学处签字张彦珍教学副校长签字
