1、课题4、两位数加两位数课时1教学目标1、会用竖式计算两位数加两位数的进位加法，能用自己的方法口算。2、经历用自己的方法口算两位数加两位数进位加法的过程，体验算法的多样化。3、调动学生参与交流的积极性，体验算法的多样化，提高学习数学的信心。重点难点重点：熟练掌握两位数加法的计算方法。难点：熟练掌握两位数加法的计算方法。教学过程：预设教学路径预设学生活动备择方案一、复习旧知1、教师出示试题卡片，让学生计算。29+58= 39+46= 72+19=66+26= 34+17= 48+28=2、先估计，再计算。猴妈妈领着小猴去摘桃子，猴妈妈摘了26个桃子，小猴摘了17个桃子，请你帮小猴算一算，一共摘了多
2、少个桃子。二、探究体验：出示80页情境图1、组织学生观察图，了解两种玫瑰的数量和问题。2、列式计算并用竖式计算。引导学生理解进位的道理和书写方法。强调：个位相加满10，向十位进一3、启发思考：24加18可以怎样口算？组织汇报，教师板书：（1）24+10=34 34+8=42（2）20+10=30 4+8=12 30+12=42（3）24+20=44 44-2=424、小结教师提问：我们在用竖式进行笔算加法的时候应该注意到哪些方面？先小组讨论交流再全班汇报。三、实践应用：1、完成试一试练习2、完成练一练1、2题。3、自主小天地四、谈收获通过今天的学习，你有什么收获？学生自由回答，说出思考过程。学
3、生说出估算过程。学生自由观察，指名汇报，可能说出：红玫瑰有2捆4枝，黄玫瑰有1捆8枝；也可能说出红玫瑰有24枝，黄玫瑰有18枝。问题：一共有多少枝玫瑰？指名列式：24 + 18 = 422 4+ 11 84 2学生独立算，然后说算法，可能有：（1）24+10=34 34+8=42（2）20+10=30 4+8=12 30+12=42（3）24+20=44 44-2=42学生可能说出：相同数位对齐，从个位加起，个位满十向前一位进一。学生用自己喜欢的方法计算。然后集体订证。学生自由汇报。也可采用比赛的形式，作竖式的小检测。如果学生叙述有困难，就多找学生进行叙述练习。如果出现第3种算法，组织学生讨论为什么减2.如果没有出现，教师要作为参与者交流。板书设计两位数加两位数24 + 18 = 422 4+ 11 8 4 2
