1、课题5.3认识平行四边形课型新授教学目标1、直观认识四边形以及平行四边形。2、初步认识平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。3、在教师的指导下，发现常见事物中的平行四边形，初步体会平行四边形的作用。课上研究小研究：（1）用硬纸条和图钉做一个长方形。（2）照下面的样子做一做，拉一拉，你发现了什么？想到了什么？重点难点1、认识平行四边形，能在方格纸上画平行四边形教学教具准备一个活动的长方形、一张长方形纸。课时安排1课时教师活动学生活动设计意图备注一、谈话导入：1、师：生活中有很多图形，今天老师也带来了一些图形。出示图形。仔细观察，数一数这些图形各有几条边，几个角？ （找学生到黑板指一指边和角）师：
2、像这样由4条边围成的封闭图形，我们把它叫做四边形。哪些是我们刚刚认识过的图形？说说它的特征。2号、6号这样的图形你们认识吗？像2号、6号这样的图形，叫做平行四边形。（板书）师：今天我们就借助于长方形的特征来认识平行四边形。好，拿出学具，我们一起来做一个长方形。二、自主探究：2小研究：（1）做一个长方形。（2）照样子做一做，你发现了什么？想到了什么？三、全班交流1、 在全班交流过程中，教师要适时引导，比如：学生说到（1），教师：真的是这样吗？好，我们继续拉动，什么图形？反方向拉动呢？再拉动。学生说到：（4），引导让学生指一指两个钝角和两个锐角在哪，师介绍：像这样，相对的两个角，我们把它叫做对角。
3、你觉得两个对角什么关系？两个锐角呢？ 师剪角验证对角相等。师：同学们，回顾一下平行四边形有什么特征？那你能不能判断一个图形是不是平行四边形了？四、巩固练习1、判断是否是平行四边形。2、在方格纸上画一个同样的平行四边形。（重点交流怎么画的？）3、在方格纸上画一个大一点的平行四边形。4、欣赏生活中的平行四边形。师：同学们，我们这节课一起认识了平行四边形，知道了平行四边形的特征是根据平行四边形的这些特征，平行四边形在生活中的应用也非常广泛，让我们一起看看生活中的平行四边形。（多媒体展示）师：同学们思考一下，为什么这些物品要设计成平行四边形呢?师：对，因为平行四边形具有不稳定性，所以在扎篱笆的时候，我
4、们要在上面横着挷一根竹竿，如果不绑，篱笆就很容易倒。好，这节课，我们就上到这，下课。 五、小结这节课你学到了什么？ 生：有4条边，4个角。 生：都有4条边，4个角。生：1号、4号。生：正方形四条边都相等，四个角都是直角。长方形对边相等，四个角都是直角。生：平行四边形。 生：（1）长方形变成了平行四边形。（2）形状改变了，边的长短没变。（3）长方形的对边相等，平行四边形的对边也相等。（4）原来长方形四个角都是直角，现在变成了两个钝角和两个锐角。（5）对角相等。 （6）平行四边形具有不稳定性。生：对边相等，对角相等。生：平行四边形具有不稳定性。直观认识四边形，使学生了解四边形就是由四条边围成的封闭图形。从四边形中，直观抽出两个平行四边形进行介绍，让学生直观感受平行四边形。让学生亲手做一做，拉一拉，切实体验图形的形状改变了，但边的长短没有改变，进而了解平行四边形的对边相等的特征。动手画的过程让学生更加巩固对于平行四边形的特性的认识。通过在日常生活中找平行四边形，进一步加深关于图形的直观认识。板书设计课后反思
