1、 计算经过的时间教学设计 教学目标知识和技能 结合具体情景,使学生了解什么是“经过时间”,会计算完成熟悉的事情所经过的时间。 过程和方法 在具体情景中,让学生经历自主尝试计算经过时间的过程,初步建立计算经过时间的数学模型:经过时间=结束时刻-开始时刻。 情感、态度和价值观 结合具体实例,感受时间与生活的密切联系,能够有计划地安排自己的生活,培养合理安排时间的良好习惯。学情分析对低年级的学生来说求经过时间不易理解。由于学生在生活中常常用到时间,有了一定的生活经验,教师在教学中要尽可能联系学生的生活实际,使用钟表模型等教具教学,让学生在实际观察、操作中体验经过时间长短,掌握有关时间计算的知识。具体
2、教学中,教师一方面要让学生交流对时间长短的感受情况,另一方面要设计一些数学活动,使学生体验怎样求时间的长短,使抽象的概念变成学生能看得见、摸得着的东西,感受到时间与生活的密切联系。重点难点重点 经历建立计算经过时间的数学模型的过程,并能利用这种模型计算经过的时间。难点 明白计算经过时间的数学模型的道理。教具准备：钟表模型 练习卡 教学过程一、 激趣设疑，导入课题1、课件出示小猪佩奇一家，佩奇和乔治比赛吃披萨师：乔治从12:15分吃到12:35分吃完，佩琪从11:55吃到12:15分吃完谁用的时间多？2、导入课题：这节课我们就来研究怎样求经过的时间（板书：计算经过的时间）二、自主探究，寻找策略1
3、、学习同“时”的经过时间（1）课件出示：聪聪玩碰碰车用了多长时间？引导：请观察主题图，你发现了什么？你能提出什么问题？请大家拿出自己的表盘拨一拨,算一算,想好后和小组的同学说一说。（2） 学生上台演示汇报经过的时间集体订正，教师课件演示我们刚才拨表盘用的是方法叫数数法（板书 方法一：数数法）（3） 师：除了用数数法，我们还可以用计算的方法得到经过的时间（4） 独立尝试计算，指名学生上台演算（4） 课件演示，集体订正（5） 师引导小结:结束时刻-开始时刻=经过时间（6）板书： 方法二：计算法 结束时刻-开始时刻=经过时间 9时45分9时30分 =15分2、 （二）学习不同“时”的经过时间（1）
4、课件出示：聪聪在公园玩了多长时间？引导：请观察主题图，你发现了什么？你能提出什么问题？（2）请大家拿出自己的表盘拨一拨,算一算,想好后和小组的同学说一说。（3）交流汇报：生1：时针从9走到10，走了1小时，分钟就从2转了一圈又转到2，再从2走到6，又走了20分钟，所以经过了1小时20分。生2：分钟先从2走到12，走了50分钟，再从12走到6又走了30分钟，合起来就是80分钟。（4）课件演示，小结这两种方法都是数数法（5）师：板书： 10时30分9时10分 =1小时20分三、课堂练习，巩固新知1、根据给出的时间长短与下边的具体活动内容连线5分钟 20分钟 10分钟 40分钟 2小时 10小时 课
5、间休息 吃饭 睡觉 一节课 起床 看电影 2、小明7：30离开家，7：45到达学校，从家到学校经过了多长时间？3、（1）小明从家到学校步行需要15分钟，今天他8:30到达学校。你知道他是什么时候从家出发的吗？（2）如果11:40放学，小明什么时刻可以回到家中？4、糕店营业时间 早晨 9 : 00 开门 ， 晚 8 : 00 关门，哎，才 8 : 40，我还要等多久呢? 乔治从12:15分吃到12:35分吃完，佩琪从11:55吃到12:15分吃完谁用的时间多？学生独立完成，教师巡视点名展示汇报集体交流订正四、课堂小结我们这节课学习了计算经过的时间,希望大家以后能珍惜时间，充分利用时间，吃饭，做作业不磨蹭，提高做事的效率。五、板书设计 经过时间的计算方法一：数数法方法二：计算法结束时刻-开始时刻=经过时间 9时45分9时30分=15（分） 10时309时10分=1小时20分 10时309时10分=80分
