1、第6单元 100以内数的加法和减法（一） 小括号课题 认识小括号 课型 新授课 设计说明小括号是学生接触的一种新的运算符号，如果直接告诉学生小括号的作用和带有小括号的加减混合运算的运算顺序，学生会感到枯燥，而且记忆不深刻。基于这一点就教学设计如下；（一）知识教学点 1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。 2、正确计算带小括号的加、减两步式题。（二）能力训练点 1、能准确判断两步式题的运算顺序。 2、能准确地计算带小括号的加、减两步式题。 3、加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能 力。 教学重点：使学生认识小括号及其作用。 教具、学具准备：投影片、口算卡
2、。教学过程（一）创设情境1、直接说得数。 4+3+3= 5+0+3= 3+4+9= 3+2+1= 9-3-4= 10-3+7= 10+5-2= 7-0-6=（二）探究新知 1、导入 引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。今天我们继续学习加、减两步式题。 2、教学例1出示五星投影图：从图上看到了什么？同学们拿出五角星，在桌上摆一摆。想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。引导学生说出不同的解题思路：从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。怎样列算式呢？板书：“10-2-3”“10-（
3、2+3）=” 第一种算法：先算10减2，再减3。 第二种算法：计算中要先计算23，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：“小括号”师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。 10 - 2- 3 10 -（2+3）= 引导学生计算。 10-2-3 先算10-28，再算8-35。(板书结果) 10-（2+3）=先算2+35，再算10-55。(板书结果) (1)组织学生讨论：如何将第二个算式合并成一个综合算式？引入小括号。 (2)讲解小括号的作用。 组织学生再次验证小括号的作用，让学生讨论两种计算方法的运算顺序。 1.观察情境图，找出其中的数学信息
4、，并提出问题。 生：还剩几个星星？ 2.学生试做，并列出算式。 生1：10235 生2：2351055 3.(1)学生小组讨论交流，尝试“创作”各种方法将两个算式合并成一个综合算式，在教师的引导下认识小括号，列出综合算式：10(23)5。 (2)理解、感受小括号的作用：小括号可以改变原来算式的运算顺序，它的作用就是把先算的部分括起来。在计算时我们要先算小括号里面的，再算小括号外面的。4.学生根据讲解再次验证小括号的作用：第一题是按照从左往右的顺序依次计算的；第二题是先算小括号里面的，再算小括号外面的。 2. 比一比，算一算。 1345 13(45) 776 7(76) 3.计算。 8+(6-4) 9-(7-4) 10 - 2 -1 7+(6-5) 14-(6+3) 16(5+2) 4.在适当的位置添上小括号，使等式成立。 9-2+3= 5 10-9-3= 4 15-5+3=7三、训练深化。 共有72人，已经检查了40人，其中6人近视。还有多少人没有检查？ 1.说出这道题应该先算什么，再算什么。 2.引导学生用两种方法进行计算，并说说每种方法的解题思路。（四）全课小结 今天你学到了什么？ 明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。”板书设计： 小括号 10 2 3 =5 10 （2+3）= 5 8 5
