1、 教学内容 小数的简单加减计算课型新授课教材分析本节课是比较小数的简单加减计算。教材选择了一个学生非常感兴趣的事例：买洗漱用品，让学生根据生活经验，在购买洗漱用品的过程中进行小数简单的加减计算。使学生经历由用符号表示到进行简单加减运算的过程。本节课小数的简单加减计算，就是对以前所学知识的运用。教学目标知识与技能目标：结合具体事例，经历自主尝试简单的一位小数加减计算 的过程。过程与方法目标：会计算一位小数的加法（不进位）和减法（不进位),知道用竖式计算时小数点要对齐的道理。情感态度价值观目标：经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。教学重点使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活
2、中的实际问题。教学难点列竖式计算小数加减法。教学准备：课件、直尺环节教师活动学生活动设计意图情景导入师:同学们，你们每天刷牙都用什么洗漱用品？ 师：仔细观察图片，你能得到什么数学信息？生：牙刷，牙膏，牙杯。学生分别观察，进行详细回答。如牙刷4.2元，牙膏6.5元，牙杯2.1元。让学生充分读题。从学生熟悉的日常生活入手，激发学生学习兴趣。自主探究老师提出第一个问题，师：买一把牙刷和一支牙膏要花多少钱？你是怎样算的?（预设：学生列出算式，得出结果，让学生说说是怎样算的。得不出结果，老师提示先化成几元几角，元和元相加，角和角想加，再化成小数）师：计算一把牙刷和一支牙膏一共花多少钱就是我们今天要学的小
3、数的简单加减计算。教师板书题目。师：请同学们做一下前置性小研究的第一问。 学生口答。（教师给予积极性评价)。花费时间较长。 培养自主解决问题的能力。前置性小研究师：买洗漱用品，买一把牙刷和一支牙膏要花多少元钱？你能用列竖式的方法做一下吗？写完的同学小组交流一下。学生先自主探究，再小组交流。培养合作交流能力。合作交流小组交流后找两个组的代表上台展示。（预设：学生展示的好，老师给予积极性评价，并进行讲解。说明用竖式计算小数加法和以前学的整数加法一样，也要把相同数位上的数对齐。强调两个数的小数点也要对齐，从右边算起。因此2和5对齐，4和6对齐。从又算起，2+5=7，4+6=10，小数点对齐落下来，结
4、果为10.7元。有质疑，找人补充改正，教师再进行说明）。提出问题：一支牙膏比一支牙刷贵多少元钱?，小组讨论交流，找两组上台展示。教师给予积极性评价。做(3),学生思考后进行小组讨论，提问两组。小组交流讨论并进行展示。总结竖式计算小数加减法的计算方法：相同数位上的数对齐，两个数的小数点也要对齐，从右边算起。培养学生发现身边的数学的能力。巩固拓展师：根据我们总结的定义。一起来做练习验证一下。出示书57页课第一题，学生独立完成（1）、（2）题，全班交流后再鼓励学生自己提出问题，并用竖式计算。学生提出问题找别的同学回答或自问自答。第二题，先让学生理解图意，知道妞妞站在0.2米的砖上高是1.3米，然后再
5、自己列式计算。第三题，说明题目的要求，可以用竖式计算，也可以直接口算。交流时，说一说自己是怎样算的。教师要关注学生计算的结果是否正确，如果学生口算出现错误，提示学生用竖式计算不易出错。第一题的前两问不必耗费太多时间。说一说是怎样计算的。课堂小结师：同学们，今天你们学会了什么？有什么收获？（教师给予积极性评价）生活中有很多与小数相关的事，大家要仔细观察。课后反思 在上课开始，我先让学生进行复习，主要是有加减法运算的算式进行比大小，在这几个算式中隐含着交换加数的位置和改变运算顺序的两个算式，连减的算式和连续减两个数的和的算式。接着让学生观察这些算式的特点，并且自己举几个相似的例子来验证，整数中的一
6、些定律和性质同样适用于小数的加减法中。这样为小数的简便计算奠定了一定的基础，在学生的大脑里过去的知识慢慢呈现出来，一个接一个补充的更加完整。整节课层次清晰，较好的完成了教学目标。在教学过程让学生自主探索自主验证，完成了学生的“被动学”到“主动学”的过程，但是在细节处理上有些欠缺。因为小数加减的简便计算的方法其实是建立在整数的简便计算的基础上的，因此在简便计算的方法上可以加快节奏，学生容易疏忽的是对小数数据的观察及分析，所以可以在复习引入时把凑整练习提上来，可以先是一位小数的凑整，然后给出一列数字，两位数、三位数的小数凑整练习进一步巩固成果。给学生与老师以及学生与学生之间的交流机会，让他自己总结小数凑整的注意事项：在凑整的时候还真的不能光看最后一位是不是可以凑成整数。还要看看他们的小数部分的位数是不是相同才可以的。 板书设计 小数的简单加减法计算 4.2元 6.5元 2.1元（1）买一把牙刷和一支牙膏要花多少元钱？你能用列竖式的方法来做吗? (2)一支牙膏比一把牙刷贵多少元钱？
