1、乘法估算教学设计教材版本： 冀教版教学内容：三年级年级下册第二单元20页教材分析：本节课是在有一定生活经验的动物门票价位和“92人参观动物园大约需要多少钱？”的问题。让学生先估算大约需要多少钱，再计算。教学时让学生先读懂情境图，弄清问题要求，然后用自己的方法试着估算，在交流估算方法的过程中，使学生体验估算方法的多样化，每个人有每个人的估算习惯和方法，在进行实际计算并与估算结果进行比较的过程中，使学生了解估算在现实生活的作用和价值，以及估算和计算结果的不同意义。教学目标： 1、经理自主探索乘法估算方法的过程，体验估算方法的多样化。 2、能结合具体问题进行简单的乘法估算，并解释估算的过程。教学重点
2、：培养学生的估算能力。教学难点：能比较准确的进行估算。过程设计：一、 口算2510 4060 20124411 3020 1094二、 复习导入1、 知识大链接49（ ） 91（ ） 88（ ）2、 谈话导入老师：前面我们说的是一些书数的近似数，那么还记得我们什么时候用到近似数？学生：估算。老师：我们有学过那些估算方法？嗯，对加法、减法，那么今天我们又来学习一种新的估算方法乘法估算。三、 板书课题：乘法估算四、 出示目标：1、经理自主探索乘法估算方法的过程，体验估算方法的多样化。 2、能结合具体问题进行简单的乘法估算，并解释估算的过程。五、探究过程： 1、观察课本20页情境图，找到图中数学信息
3、和要解决的问题。 2、汇总信息和问题。 3、理解题意。 4、列式解答（只列式不计算）929 5、计算过程 先用自己的方法估算，再交流。（1） 把9看作10，把92看作90，大约需要900元。9010900 929900（元）（2） 只把92看成90，大约需要810元。909810929810（元）（3） 只把9看成10，大约需要920元。9210920929920（元） 6、讨论：到底哪一种更好呢？ 7、实际计算：929828（元） 8、总结发现：估算结果更接近实际值较好，但也要考虑实际情况。六、课堂练习：1.在大桥上观察，分钟过去了辆车，大桥上小时大约有多少辆车通过？七、课堂总结：可以谈自己的感受以及收获。八、作业：
