1、 两位数乘两位数(不进位)乘法 教学内容教材1415页两位数乘两位数(不进位)乘法。 教学提示本节课是在学生已经掌握的了两、三位数乘一位数笔算方法的基础上学习的。教学活动中，首先让学生观察、了解图中的数学信息，然后提出要求，让学生自己提出数学问题，并试着解答。给学生充分交流自己提出的问题和解答方法的机会，使学生体验解决问题策略的多样化，为竖式计算做铺垫。两位数乘两位数的竖式教学时，要充分利用学生已有的竖式计算基础和前面解决问题的经验，师生共同完成竖式书写。 教学目标知识与技能：掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法，能正确进行竖式计算。过程与方法：结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题，学习两位
2、数乘两位数(不进位)计算方法的过程。情感态度与价值观：在与他人交流各自算法的过程中的愉快的学习体验，提高学习数学的兴趣。 重、难点重点：正确笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。难点：理解两位数成两位数（不进位）乘法的算理。 教学准备教具准备：多媒体课件 投影学具准备：多媒体课件 投影 教学过程一、新课导入师：老师小时候上美术课用的都是彩色铅笔，我发现咱们现在画画一般都用彩笔，而且包装都是圆柱形的。今天兔博士也带来了它们用的彩笔，大家观察兔博士的彩笔跟我们的有什么不同？（课件出示）生：兔博士的彩笔都是盒装的，而且每盒24支。设计意图：创设情境，吸引学生的注意力和学习兴趣；通过情境引入新知识得学习
3、，贴近学生生活。二、探究新知1、 让学生观察情境图，了解图中数学信息。 每盒彩笔有24支，左边有2盒，右边有10盒。2、 出示兔博士提出的要求，学生根据情境图，自己提出问题并解答,全班交流。2盒彩笔有多少支？242=48（支）10盒彩笔多少支?2410=240（支）3、出示蓝灵鼠的问题。学生说出算式，教师板书（2412=），然后让学生用已有的计算经验尝试解答，全班交流计算方法。让学生各抒己见，展示自己的算法，并说清算理。鼓励学生说出自己的个性化算法，实物投影展示不同算法。2012=240（支） 242=48（支）412=48（支） 2410=240（支）240+48=288（支） 48+240
4、=288（支）4、师：刚才大家说得方法都很好，今天我们重点要学习竖式计算的方法。板书： 2412=2 4 1 2 教师讲解2412的竖式，板书完竖式后，重点让学生讨论大头蛙提出的问题，使学生理解：乘数12十位上的“1”乘24个位上的“4”得4个十，所以4要写在积的十位上。多找几位学生说计算方法，明确算理。设计意图：培养学生独立解决问题的能力和合作精神。通过交流讨论，丰富了学生解决问题的不同方法。让学生亲身经历探索两位数乘法计算方法的过程。明确算理，使学生计算时能掌握住方法。三、巩固新知6711= 2422= 3121= 4312=学生独立完成。教师巡视，重点了解学生是否掌握方法，结果是否正确，
5、发现问题及时全班交流，纠正指导。四、达标反馈1、 竖式计算2313= 4212= 2421= 3223=2、 辆客车可以乘坐43人，12辆这样的客车可以坐多少人？3、学校每天中午用去大米41千克，晚上用去大米33千克，两天共用去大米多少千克？答案：1、299， 504， 504，736。2、516人。3、148千克五、课堂小结这一节课我们学了两位数乘两位数列竖式计算，在计算过程中我们应该注意什么？设计意图：回顾知识，总结重点。六、布置作业教材15练一练1、2、3、4题。答案;1、 408， 275， 946， 2、294只。 3、2322=506（个） 416， 504， 672。 50650
6、0，够。 板书设计两位数乘两位数（不进位）2412=288（支）2 4 1 2 4 8 2 4 2 8 8 教学反思两位数乘两位数的笔算乘法，是在学生掌握了两位数乘一位数的笔算方法、两位数乘整十数的口算方法的基础上进行教学的。教学重点是正确笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。难点是理解两位数成两位数（不进位）乘法的算理。学生掌握两位数乘两位数笔算方法的关键是：掌握乘的顺序；理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。为了突破重难点，我在教学准备和自主探索算法中，安排了这样几个环节。（一）为学生探索新知识准备条件。（二）让学生主动探索计算方法。（三）强调用十位上的数去乘的关键两位数乘两位数笔算竖式的写法，实际上是把两位数乘一位数、两位数乘整十数的乘法和加法三个竖式合起来的一种简便写法。在这一环节，老师利用板书，将两位数乘两位数笔算竖式的写法与两位数乘一位数、两位数乘整十数的乘法和加法很好地联系起来，在学生叙述的过程和老师板书的同时，将这两者之间的联系很清楚地表达了出来，也使学生很容易结合具体的算式理解两者之间的联系。
