1、教学内容实际测量共 1课时第1课时课型 新授课时目标1.能根据自己的经验估测并用不同方式测量一段路程的长度。2.经历用不同的方式测量较长距离以及获得自己步测数据和经验的过程。3.再用不同方法测量操场周长的活动中，提高自身的实践活动经验。教学重、难点1.根据自己的经验估测并用不同的方式测量出一段路程的长度。2.正确估测出一段路程的长度。教具学具教具准备：皮尺学具准备：皮尺板书设计实际测量教学程序教学过程学生活动一、新课导入二、探究新知三、巩固练习四、达标反馈五、课堂小结六、布置作业师提问，谁能用手给老师比一比1米的长度大约是多长。师再提问，咱们教室的长度有没有10米，（学生产生不同看法）师接着说
2、，要想知道10米到底有多长一段距离，那就需要我们进行实际测量（板书实际测量），、根据以获得的经验和认知，让学生观察校园，估测一下校园中哪些物体的长度或一段距离大约是10米。同学互相评价，必要的话可以量一量。1、 小组合作测量（1） 测量自己一步的长度。、教师介绍两种方法：一种测一步的长度，在每只脚的脚尖处做记号，然后测量一步的长度。多测几步量出总长度，然后除以步数，求出平均每步的长度大约是多少。教师引导学生思考后进行交流讨论，得出求平均值的方法更准确。然后进行分组测量并记录。（2）、 测量自己1分钟大约走多少米。（3）、测量操场的周长。、交流讨论确定出测量操场周长的方法。、沿着操场走一周，用自
3、己喜欢的方法估算操场的周长。（可以根据步数乘每步的长度或自己1分钟所走的路程乘时间来算。）、教师提出让学生用卷尺实际测量学校操场的周长。测量时教师作必要的指导。例如衔接地方怎样测、转弯地方怎样侧等。、用实际测量结果和估测结果进行比较，使学生了解要求测量得比较准确时，用工具测量；要求不太准确时，可以用自己的方法进行估测。教材37页练一练第1题.说明活动要求，让学生先目测，再步测。然后小组内交流目测和步测的结果。1、填空（1）、小青身高86厘米，她再长（ ）厘米正好是身高1 米？（2）、用长20毫米的大头针去测量数学课本的长，量了10 次，还剩8毫米。数学课本长约（ ）毫米。 （3）、一根黄瓜长约
4、15（ ），小红身高约124（ ），小桥宽约3（ ）。2、爸爸每步的长度为60厘米，他一分钟大约走120步，算一算爸爸每分钟大约走多少米？3、小明每分钟大约走70米，从家到学校需要走15分钟，同学们，帮他算一算，他家到学校的距离大约有多少米？同学们，这节课你学的愉快吗？谁能说说自己的收获？设计意图：体验学习的乐趣，总结本节课学到的知识。（学生张开双臂展示给大家）现在学生们排好队，跟老师一块儿去操场进行测量。1.感知10米的长度。、学生排成两列，分别站在两旁观察：一名学生和老师一起在两列学生中间量出一段10米的距离。、让10名学生手拉手站成一排和10米比一比；再让10名学生肩并肩和10米比一比。
5、、分组合作。每个小组先用皮尺量出10米的距离，然后每个学生走一走，看看自己走完10米长的距离需要多少步。先交流讨论确定出测量方法，然后分组合作（一名学生负责计时，一名学生用平时的速度走1分钟，一名学生负责记录所走的步数，根据每步的长度乘步数得出结果。）最后算出1分钟大约走多少米。教后感1、教师作为学生学习活动的组织者、引导者，重视学生在活动中的主体地位。放手让学生参与，组织好学生之间的合作交流，尽量照顾到所有学生。在教学例3时，全班统一活动，指导学生测量10米的长度，让学生用不同方式体验10米有多长。在例4的活动中，指导学生理解测量、计算的方法，再分组活动，集中交流。鼓励学生根据已掌握的知识选择自己喜欢的方式进行估测操场一周的长度等。2、注意培养学生的应用意识和实践能力。根据测量出自己一步的长度来测量自己1分钟大约走多少米，在此基础上鼓励学生把掌握的知识应用到实践活动中即测量、估算操场一周的长度。提高学生自身的实践活动经验。
