1、教学设计课 题人民币与小数课 型新授共（1）课时第（1）课时教学目标1通过商品价格，经历在已有生活经验和知识背景下认识小数的过程。 2.会以“元”为单位表示物品的价钱，能正确读写简单的小数。3.知道用小数描述生活中的一些现象，感受小数在生活中的广泛应用。教学重、难点会以“元”为单位表示物品的价钱，能正确读写简单的小数。教学具准备学生：导学案 教师：多媒体板书设计人民币与小数元 角 分24. 6 0 0. 3 52 0 5 教学过程教学反思自学指导教学预设 教学过程：1.复习准备：根据生活经验说出以“元”为单位的小数的物品的价钱。 2.信息搜集：试着根据微课来学习小数的组成及小数的读写方法。3.
2、尝试解决：结合信息搜集里的方法来改写，哪一个位上没有数字要用0占位。在课堂教学中重点关注学生说读小数的方法，让学生在交流补充中明白：读小数从高位读起，再读小数点，最后读小数部分。课堂观察记录1.学生能根据生活经验读出物品的价钱，也能正确分类（整元，不是整元）2.通过借助微课的自学，学生能明白小数是由三部分组成。3.对于怎么读、写小数的具体方法表述不够清楚。_教学过程教学反思展示交流教学预设一、情境导入（交流预习准备和信息搜集）1.学生告诉老师各种商品的价钱，再分类，从而引出我们今天要学习的内容。 2. 明白什么是小数，并说出小数的组成。二、新授1.通过自学完成读写小数，并能总结读写小数的方法。
3、2.合作探究。 小组内探究以“元”作单位的小数的方法。3通过全班交流，引导学生认识：上面的小数中，小数点左边的数表示元，小数点右边第一位上的数表示角，右边第二位上的数表示分。三、完成自主检测。课标强调学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，结合学生的兴趣，从贴近学生生活出发，灵活选取素材。这样对教材的修改更贴近学生生活，从学生感兴趣的事例中选取素材进行教学。我给学生创设良好的学习情境，让学生从熟悉超市商品价格开始，经历收集信息、处理信息的过程，体会到了生活与数学的紧密联系。在这样一个良好的情境中，学生积极主动地探索、合作、交流，课堂成了学生创造灵感的空间，符合学生的认知规律。学生从给商品价格
4、分类，到观察数字特点，认识小数，通过微课的学习大大降低了学生的学习难度，让学生在这种轻松、自由的氛围中交流讨论，积极地投入到学习中去。为学生提供畅所欲言的机会，让他们的思维活起来，真正成为学习的主人。针对自学采取的针对性教学策略1. 让学生借助表格来完成改写“元”为单位的小数。2. 重点指导李思璇，张蕊小组进行展示交流，关注汇报改写的方法。3. 在交流补充中优化方法。自主测评教学预设自主测评的练习题目，在学生掌握小数的读写知识后，巩固完成，做到讲练结合。第一 、二题：独立完成，细心答题。第三题：互动试题。第四题：用两种方法记录课本的价格，让学生完成后，同桌两人互相交流，然后全班交流。教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。教师紧密联系生活实际，让学生在整个学习过程中真心体会到小数的意义和价值。这些都充分体现了学生的数学学习是一个生动活泼、主动和富有个性的过程
