1、同分母分数加减法教学设计一、教学目标1、使学生理解分数加减法的意义与整数加减法意义相同，掌握同分母分数加减法的计算法则，能正确迅速地计算有关习题。 2、通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的合作意识，增强学好数学的愿望和信心。 二、教学重点理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加、减法。三、教学难点正确进行同分母分数加、法计算。 四、教学准备 课件 方形纸 色笔五、教学过程 （一）引入：同学们，今天我们就来学习“同分母分数加减法”。（二）学习同分母分数加法。1、小红生日的那天，妈妈买回了一张大饼，小红可高兴啦。一家人坐在一起分吃大饼。爸爸把大饼平均分成了8块，爸爸吃了3块，妈妈
2、吃了1块。师：爸爸和妈妈一共吃了多少块饼？生：3+1=4(块)师：为什么用加法计算呢？生答（略）。小结：因为求“爸爸和妈妈一共吃了多少块饼？”实际就是把3和1两个数合成一个数的运算，因此用加法计算。2、爸爸吃了这张饼的几分之几？妈妈吃了这张饼的几分之几？师：爸爸吃了张饼，妈妈吃了张饼，爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？请学生思考：该怎么列式，为什么？生答：=，因为求“爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？”实际就是把和两个数合成一个数的运算，因此用加法计算。师：分数加法的意义与整数加法的意义相同,都是把两个数合并成一个数的运算。师：你能算出结果吗？你是怎样想的？生答： 就是3个加上1个等于4个也就是等于，最后
3、再约分化成最简化数是。师：的和是，为什么分母没变？分子是怎样得到的？生答（略）小结：的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以直接用两个分子相加，分母不变。强调：计算的结果，能约分的要约成最简分数。（三）学习同分母分数减法。 1、问：爸爸比妈妈多吃了多少张饼？应该用什么方法计算？该如何列出算式？为什么？生答：=师：求“爸爸比妈妈多吃了多少张饼？”实际就是求一个数比另一个数多多少？的运算，因此用减法计算。分数减法的意义与整数减法的意义相同。师：这道题怎样计算？可以直接相减吗？为什么？生交流得出：就是3个减去上1个等于2个就是等于，最后再约分化成最简化数是。小结：的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以直接用两个分子相减，分母不变。强调：计算的结果，能约分的要约成最简分数。（四）归纳总结：师：观察这几道分数加、减法算式有什么特点？（板书：同分母） 观察这几道分数加、减法算式与计算的结果，又发现什么？ 板书：同分母的分数相加减，分母不变，只把分子相加减。 追问：计算结果不是最简分数怎么办？ （计算的结果不是最简分数的要约成最简分数。）七、巩固应用。八、课堂小结。
