1、比较分数的大小教学设计教学内容比较分数的大小教学目标1.使学生学会比较同分子或同分母(分母小于10)的两个分数的大小。2.培养学生观察、动手、分析、数学思考与语言表达能力；使学生体会到同一整体平均分的份数越多，每一份反而越小的道理.3.积极主动的参与数学活动，乐于与同伴交流，大胆表述自己的想法。教学重点探究比较同分子分数的大小和同分母分数的大小的方法。教学难点理解分数大小的意义教学准备课件、画有平均分成若干份的正方形纸卡和圆形纸卡若干个。教学环节教师活动学生活动复习回顾 通过上节课的学习，我们对分数有了初步的认识，下面我们一起来回顾一下。2.（1）把一块蛋糕平均分成四34份，每份是它的_。3.
2、（2） 的分数单位是_， 里面有（ ）个（ ）学生自主回答问题创设情境同学们：你们喜欢看西游记吗？今天老师为同学们带来了其中的一段小故事，大家想看吗？出示课件：一天，唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人在取经的路上，师徒四人又渴又饿，猪八戒说：师傅，我去找点东西来吃，”一会儿，猪八戒就看见一个大西瓜，八戒就把西瓜平均分成四份，他想正好一人一块，他拿起一块就吃了下去，可是没有吃够，他想了想，把猴哥的也吃了吧，那么，小朋友们，你们能告诉我八戒吃了这个西瓜的几分之几吗？师傅吃了这个西瓜的几分之几？ 谁吃的比较多？1创设学生喜闻乐见的故事情境，吸引学生的注意力，自然地导入新课。4师傅：24八戒： 八戒吃
3、的多教学环节教师活动学生活动探究新知探究新知1434（一） 比较同分母分数的大小 1.出示图片 ，比较 和哪个大？提问：你能用学到的知识或手中的工具证明吗？38582.出示图片 ，比 较 和 要求学生自己说明理由，理由合理都可以予以肯定，并表扬3.通过这两组分数的比较，总结分母相同的情况下如何比较大小。总结：对同一个整体，分的份数相同，取的份数月多，分数就越大；反之，取的份数越少，分数就越小。分母相同的分数，分子越大，分数就越大。、根据你们刚才操作交流的经验，你能判断下列四组数的大小吗？（二）、比较同分子分数的大小探 究 新 知13121. 出示图片 比较 和 班内展示提问：你能用学到的知识或
4、手中的工具证明吗？ 充分利用自己的生活经验回答问题，帮助学生进一步理解分数的实际意义1416 2. 用自己喜欢的方法比较 和 教师巡视，指导。小组讨论，并在班内交流总结： 分子相同的两个分数，分母小的分数比较大3.通过对这两组分数的比较，总结分子是1时，怎样比较大小，推及到分子相同时，如何比较大小？总结： 分子相同的两个分数，分母小的分数比较大1.先填分数在比较大小巩 固 提 高学生独立完成并回答 学生小组讨论方法，并说明理由。预设： 1.先比较 和得出 比较大。比较 和 ，得出 最大由此可以得出结论。 独立完成，并说明理由 2.思考，比较 并说明理由3437173434373737173.从
5、小到大排列 （难点题）16 、自己独立操作试一试。、进行小组交流。、推荐你们认为好的方法在全班进行演示交流。1.先涂色，在比一比2.小组内展示，并交流学生预设：1. 看阴影部分面积。34342. 看阴影部分占的份数。学生讨论，并发言。总结：分母相同的分数，分子越大，分数就越大。基础练习，巩固新知。（1） 生独立完成。（2） 集体订正。（3） 说明理由，加深印象 进行涂色比较自己独立涂一涂，比一比。 总结 回 顾 1.学生对今天学的内容进行总结学生自由发言预设：学生1：分子相同的两个分数，分母小的分数比较大学生2：分母相同的两个分数，分子小的分数比较小学生三：对同一个整体，分的份数相同，取的份数月多，分数就越大；反之，取的份数越少，分数就越小。
