1、 冀教版小学数学四年级下册 第七单元复式条形统计图 教学设计复式条形统计图教学设计 教材 冀教版小学数学 四年级下册 单元 第七单元课题复式条形统计图-读图、识图 课型 新授 课时 1授课时间教材分析复式条形统计图是冀教版小学数学四年级下册的内容，是在学生学习了单式条形统计图基础上进行的教学。经历了把两个单式统计表合并成一个复式统计表的基础上结合学生已有知识经验，让学生进一步体验数据的搜集、整理、描述和分析的过程，自主探索、认识纵向复式条形统计图。使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。学情分析本年级学生已经具备了初步的观察、分析能力。但形象思维仍占主要地位，在第一学段中，已
2、掌握部分统计知识，具有一定的收集、整理、描述、分析数据的能力。而通过长期地学习策略和思维的训练，本年级学生不但基础扎实而且思维活跃，具备一定的自主探究、合作学习的经验与能力。教学目标1 在读统计表和统计图、比较单式和复式统计图的过程中，认识复式条形统计图。2 了解复式条形统计图的特征，能用复式条形统计图直观且有效地表示数据。3 积极参加读统计图、讨论等学习活动，体会用复式条形统计图表示数据的价值，激发学生学好数学的自信心。教学重点认识复式条形统计图的特征，能用复式条形统计图表示数据。教学难点用复式条形统计图表示数据不是整格时的情况。教学策略本课主要通过观察、讨论、谈话交流等学习活动，让学生体会
3、用复式条形统计图表示数据的价值。板书设计为让学生充分体验复式条形统计图产生的过程，将改变以往在黑板上板书的做法，充分利用多媒体的功能，将课件上的复式条形统计图保留在大屏幕上。直观具体、简洁明了。符合视觉习惯和认知规律。从而提高课堂教学效率。教学环节 教学内容 活动设计 活动目标媒体使用及分析一、 复习旧知二、学习新知三探索新 知四巩固练习出示课件：读统计表1让学生说一说从表中得到的数据信息和发现的数学问题学生观察并汇报2引导学生这组数据除了可以用统计表表示出来，还可以用什么更直观的表示出来？学生说出条形统计图3课件出示表示计划销售和实际销售数量的单式统计图，让学生说一说从这两幅图上分别能了解到
4、哪些信息。个别学生说一说提出问题：从这两幅统计图上能直观看到每个月计划销售和实际销售的差距吗？学生说一说自己观点最终达成共识：不能直观看到。提出问题，有没有能直观的看到计划销售和实际销售差距的统计图呢？或者适当的引导一下，能不能把上面两组数据同时放在一个统计图里去表现呢？思考片刻后出示复式条形统计图就是把两个单式统计图组合成复式统计图。观察复式条形统计图的特征，重点说出里面的图标和数据各表示什么？让学生读复式条形统计图，然后用自己的语言描述统计图反映的数据信息和直观看到的情况。 提出议一议1单式条形统计图和复式条形统计图有什么不同？让学生充分发表自己的想法2 鼓励学生提出一些数学问题，并回答。
5、 试一试 1让学生读统计表，算出合计数并填在统计表中，并观察给出的复式条形统计图，了解图标和一格代表多少人，再自己完成复式条形统计图。2 交流时，关注条形的颜色和图标一致，时间间隔等问题。3让学生完成前3个小问题，全班交流讨论鼓励学生提出其他问题并解答。 练一练 第1题 让学生先看图，弄清图标和统计图一格表示几名同学，再独立完成统计图。交流时，重点说一说是怎样画出不是5的倍数的数据条形的。第2题 让学生先了解本校学生情况教师课前了解全班各年级男生和女生的人数，鼓励学生用统计图表示出来。提示学生根据学生人数确定每一格表示多少人。 课堂总结：本节课你收获了什么？通过统计表引出条形统计图通过提出的问
6、题，引出复式条形统计图 观察复式条形图，知道里面的图标和数据表示什么认识了复式条形图，再和单式条形统计图去比较利用“试一试”的问题，尝试用复式条形统计图表示数据运用今天所学的知识去做题从表中可以看到4月计划销售比实际销售台数多，而5、6月实际销售比计划销售多。认识复式条形统计图复式条形统计图用不同颜色的两个条形表示每个月的两个数据，并用图标标注不同颜色的条形表示数据，其他的与单式统计图相同单式条形统计图只能直观表示计划销售搜或实际销售一组的数据信息，而复式条形统计图不仅能有效地表示两组数据，还能直观地显示出两组数据的差距检验学生对今天所学知识的掌握程度课件出示统计表课件出示单式统计图课件出示复
7、式统计图教学反思学生已有单式条形统计图的知识基础，学生在单式、复式的观察、对比、分析中，认识到了两种统计图各自的特点，也感受到复式条形统计图更能清晰地比较，激发起进一步探究的欲望。所以本节课教学中我力争在新旧知识的对比分析中培养学生的统计意识。把了解复式条形统计图的特点，会看复式条形统计图，能从图中获取信息、分析问题定位为本节课的教学重点。引导学生对单式条形统计图进行回忆，进一步明确制作条形统计图的一般步骤，为新知做好铺垫。通过例1，逐步出示单式条形统计图，通过两份单式条形统计图的展示、比较，逐渐引导过渡到复式条形统计图的教学。让学生发现单式统计图的不足和存在的问题，并逐步完善。在此过程中，自然地引出图例和复式条形统计图的概念，比较两种统计图的异同。在这一环节中，通过提问，让学生在感受到信息的同时，也发现了复式条形统计图的优点：既能看出数量的多少，又能直观地发现不同事物之间的关系和比较。让学生自己体会到复式条形统计图的特点。
