1、旋转教案【教学内容】 【教学目标】 1.知识与技能：进一步认识图形的旋转，明确含义，探索它的特征和性质。能够运用数学语言清楚描述旋转运动的过程.2.过程与方法：通过观察、想象、分析和推理等过程,独立探究、增强学生的空间观念。3.情感态度价值观：欣赏图形旋转变换所创造的美，学会用数学的眼光观察、思考生活，体会数学的价值。【教学重难点】重难点：进一步认识旋转，理解旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角度。【教学过程】一、情景导入1课件出示：在日常生活中你在哪些地方见到过旋转现象？1.教师用课件演示：风车的转动。提问：观察课件的演示，你看到了什么？学生在交流汇报时可能会说出：（1）风车都在转动；（
2、2）风车都是绕着一点转动；（3）左边的风车沿着顺时针方向转动，右边的风车沿着逆时针方向转动。教师：像风车都绕着一个点转动的这种现象就是旋转。（板书课题：旋转）二、新课讲授1.讲解例1（1）认识旋转要素旋转方向提问：观察这两幅动图，你发现了什么？生回答后板书。教师组织学生开展“听口令做动作”的活动：让学生先平伸右臂，用动作表示顺时针旋转和逆时针旋转，再平伸左臂做一次，亲身体验顺时针、逆时针旋转。请两位学生到台上来拨钟面，一位同学顺时针拨一圈，一位同学逆时针拨一圈。 （2）认识旋转要素旋转中心提问：刚刚两位同学在拨钟面的过程中，你观察到指针是绕着哪里转动的吗？学生回答教师小结，这个中心点我们把它叫
3、做旋转中心。板书：旋转中心（3）认识旋转要素旋转角度师：（课件出示指针从“12”开始顺时针转动一周）还记得指针转动一周是多少度？（360）师：从“12”到“1”，指针转动了多少度？（30）也就是把一周角平均分成12份，每份是30，也就是每一大格对应的是30）师：从“1”到“3”，指针转动了多少度？（60，两大格是302=60）师：从“3”到“9”，指针转动了多少度？（90，三大格是303=90）师：像30、60、90等，我们就把它叫做旋转角度。板书：旋转角度 （4）用数学语言描述旋转运动的过程师：请注意观察，（课件出示钟表图指针从12开始转到1）刚才指针从“12”到“1”，它的旋转过程我们就可
4、以这样来描述：从“12”到“1”，指针绕点O按顺时针方向旋转了30。同桌两人互相在一起说一说。小结：一定要说清“指针是绕哪个点旋转”“是什么方向旋转”“转动了多少度”这几点。师：大家能像老师这样描述吗？请同桌两人合作将剩下的题目完成。 学生做完后，师大屏幕出示答案并提问：这个180是怎么算出来的？三、 巩固练习师：接下来我们就用旋转来解释生活当中的现象。 （1）引导学生仔细观察左右侧通车时旋转方向、旋转中心、旋转角度的相同和不同。 （2）指明学生回答，集体订正。 2.糖果泡泡龙游戏 请一位同学下指令，另一位同学猜是打中了哪一颗糖果。 组织学生独立思考，得到答案。 教师指明学生汇报，集体订正。 组织学生独立观察，并交流汇报。四、 课后小结孩子们，我们的审过离不开数学，数学能使我们的生活变得更加美好，让我们都做生活的有心人，一起去感受数学的美，好不好？【板书设计】 旋 转 旋转三要素 旋转中心旋转方向旋转角度
