1、五年级数学下册折线统计图教学设计教学内容： 教学目标：1.通过与条形统计图的比较，认识折线统计图及其特征。2.能对折线统计图中的信息进行简单的分析，并能能初步进行判断和预测。能在方格图中有条理地绘制单式折线统计图。3.在学习活动中，体会数学与生活的密切联系，激发学习兴趣。教学重点：能对折线统计图反映的数据信息进行简单的分析，绘制折线统计图教学难点：绘制折线统计图教学策略：比较迁移，合作交流，自主探索教学过程：一、创设情境，揭题导新1、谈话引入。同学们了解机器人吗？听说过青少年机器人大赛吗？这里是2006-2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍的统计情况。中国青少年机器人大赛参赛队伍的统计表年份
2、2006200720082009201020112012参赛队伍/支426394468454489499519从这个统计表中，我们可以看到不同的年份所对应的参赛队伍的数量。2、复习条形统计图。（1）为了更加清晰地呈现每年的数据情况，我们也可以用已学过的统计图来表示-条形统计图。出示教材104页的统计图。（2）这是我们学过的条形统计图，它有什么优点？可以清楚表示出数据的多少。（3）用你的手，我们一起来比画一下这七年参赛队伍数量的变化情况。大家比画出来的线路是怎么样的？老师用课件来画一画，请仔细观察屏幕。揭示课题：这就是我们今天要认识的“折线统计图”（板书课题）二、观察分析，认识特征。1、比较分析
3、，观察两者的相同点。 师生互动：都有标题，都用横轴表示年份，纵轴表示队伍数，纵轴还巧妙地省略的部分长度，单位长度相等，都清晰地表示各个数据的多少。板书：数据的多少。2、深入讨论，认识折线统计图的特征。（1）条形统计图和折线统计图又有哪些不同点？折线统计图有哪些优势？（2）中国青少年机器人大赛参赛队伍的数量有什么变化趋势？你有什么感想？小组合作交流：条形统计图用直条表示数据，折线统计图用点表示数据，折线统计图还可以从线段的起伏中看出数据的增减变化。中国青少年机器人大赛的参赛队伍数量总体呈上升趋势。青少年对科技的热爱增加。板书：数据的增减变化。3、变化趋势分析和预测。现在请你来预测一下，2013年
4、参赛队伍的数量有可能是多少？师生互动交流。 小结：折线统计图不仅能够通过点的高低看出数量的多少， 还能通过线的起伏看出数量的增减变化， 并从这些变化中发现数量的发展趋势，做出合理的预测。三、拓展延伸，强化认知1、联系实际生活体验折线统计的应用价值。你在生活见过折线统计图吗？和大家分享一下吧。让学生先举例，老师再展示。2、老师这里也有一幅折线统计图。（1） 这里的横虚线表示什么？（2） 如果你是医生，看到这份体检报告，你会说什么？你是怎么看出来的？先思考，然后和同桌说一说。3、对比感知，强化特征折线统计图很有用，能告诉我们很多信息，是不是哪儿都能用呢？下列两组数据，选用什么统计图来刻画比较合适？
5、对于不同的个体，用条形统计图能够清楚地看出每个数量的多少。对于同一个体，用折线统计图能够清晰地看出数据的增减变化情况。看来，有的数据需要用条形统计图来表示，有些数据则用折线统计图来表示比较好，关键要根据数据的特征和我们的需要来选择。四、动手绘制，思考分析。1、绘制折线统计图。这是已经绘制好横轴和纵轴的统计图表，请大家把这个折线统计图绘制完整。观察：横轴表示什么？纵轴表示什么？思考：在绘制折线统计图时，先画什么？再画什么？要注意些什么？ 让学生说说自己的想法，然后老师演示两个点，再学生自己动手绘制。反馈并总结方法：先根据数据描点，然后标上数据，再用线段依次连接。 板书：描点标数连线2、 思考分析（1）陈东从（ ）岁到（ ）岁时长得最快，长了（ ）厘米。（2）陈东身高115厘米时是（ ）岁。（3）陈东0-10岁的身高呈什么变化趋势？（3）陈东11岁时身高可能是多少厘米？12岁时呢？（4）陈东会一直这样长下去吗？不会，一般当成年的时候身高不会再增长。所以利用折线统计图进行预测时，既要考虑图的趋势，也要考虑生活实际，这样学习数学才能更有价值。五、课堂总结：你有什么收获？
