1、课题天气预报中的负数(1) 教材分析收看或收听天气预报已经成为现代人生活内容的一部分。天气变化情况会影响人类的正常户外活动，北方的天气比较冷，最低温度一般在零摄氏度以下，利用学生身边现实的课程资源，开始新学期的数学学习，既有利于学生理解所学知识，又有利于激发学生的学习兴趣，真正使学生的数学学习成为学生愉快生活的一部分。 学情分析现实生活中有许多地方用到了负数，学生在日记中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。教材选择学生身边有趣的生活情景和富有挑战性的问题，让学生初步了解负数的意义，用负数表示一些日常生活中的问题，学生是能够理解的，不会增加学习的负担。 教学目标1. 经历从天气预报中了解
2、信息、表达信息并回答有关问题的过程。 2. 了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。 3. 对天气预报中的数学信息有好奇心，体验数学与生活的密切关系 教学重点. 难点教学重点： 认识生活中的负数。 教学难点： 了解负数的意义，学会如何去读一个负数。 教学过程教学环节教师活动 设计意图创设情境认识温度课堂练习一、 引入新课1.通过广播让生听当天天气预报2.出示四座城市天气预报二负数的认识生仔细阅读四幅图，了解信息（一）学生发表意见。 自主发言，老师总结。 （二）认识负数。 1.让生明白前面的是最低气温，后面的是最高气温。2.生仔细观察这些数据，前面的数和后面的数中间用“”符号相
3、连，这个符号又代表了什么意思呢？ 生思考后，自由发言3.-3和 4各表示什么呢？ 生自主发言，对比较合适的答案要表扬。最后老师总结。 （三）学会看天气预报图。 1.师：现在大家看到这一张天气预报的图片，大家先互相说一说然后我想请几位小预报员，来给大家预报天气好不好？ 2.回答下面的问题： (1)哪个城市的最低气温最低？最低气温是多少摄氏度？ (2)哪个城市的最高气温最高？最高气温是多少摄氏度？ (3)石家庄和济南比，哪个城市的气温低一些？ (4)-1比 0低几摄重点说一说是怎样推算的。 3.老师总结结束新授知（四）小试牛刀。 让学生自己完成，然后全班交流。 1.把六个城市的最高气温从高到低排列
4、出来。 2.把六个城市的最低气温从高到低排列起来。 3.在地图中找出这几个城市的位置，然后说一说位置与气温的关系。 四、巩固练习 （一）读出下面的温度。 27 -11 0 -22 39 （二）写出下面的温度，并把它们按一定的顺序排列。 30摄氏度 零下 8 摄氏度 零下 10 摄氏度 15 摄氏度 （三）完成闯关训练三。小结：谈本课收获。 从生活中的最常见的天气变化出发，引导学生去观察天气，看天气预报，从天气预报中发现负数。揭示课题。让学生在自主探究中发现负数的意义，以及如何让学生去了解负数，初步掌握负数的运算。 自己说一说，锻炼学生自主探究的能力。设置练习加深印象，巩固提高。 板书设计 了解天气预报中的负数5读作：5摄氏度0读作：零摄氏度 3读作：零下3摄氏度 课后反思
