1、“方程”教学设计崇礼区高家营完全小学 马兆平一、教学内容冀教版义务教育教科书 数学五年级下册第三单元第一课时“方程”。二、教学目标1.理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系。2.通过将现实问题抽象成等式与方程的过程，培养学生“从具体到抽象”“从特殊到一般”的归纳概括能力。3.创设问题情境，激发学生观察、分析、探求的学习激情，强化学生的参与意识及主体作用。三、教学重点理解方程的含义。四、教学难点理解等式与方程的关系 五、教法与学法1.学法让学生通过“感知交流观察比较得出概念分析概念”的探究过程去发现新知，从而达到发展思维，提高能力的目的。2.教法以小组合作观察探究为主，多媒体为辅的教学方式来培
2、养学生自主学习的能力、观察探究的能力以及分析解决问题的能力。六、教学过程 （一）认识相等关系，初步理解等式1、出示天平图（两边没有砝码）问：认识天平吗？天平是用来做什么的？2、在天平的两边加上砝码。问：你看懂了什么？（学生可能会用语言描述质量关系。） 问：怎样用数学式子表示两边物体的质量关系？（板书：10 + 20 30）（二）认识方程1、出示6幅天平示意图问：怎样用式子来表示天平两边的质量关系呢？ 2、观察写出的6个式子，问：说一说这些式子可以怎样分类？（学生独立思考） 3、等式与方程的定义板书：表示相等关系的式子叫等式。 含有未知数的等式叫方程。问：如何判断一个式子是不是方程？4、方程与等式的关系所有的方程都是等式，等式不一定是方程。 等式方程（三）知识应用（课件出示）1、判断下面的式子，哪些是方程？哪些不是方程？为什么？2、看图列出方程。3、列出方程。4、先读一读，再列方程。（四）引导小结问：今天你学到了什么？（五）板书设计方程10 + 20 30表示相等关系的式子叫等式含有未知数的等式叫方程 等式方程
