1、事如烟最美童年：小学语文五年级下册第一单元文本解读及教学设计“体会文章思想感情”是部编版教材中反复出现的阅读要素，只是不同学段有不同的要求。就如何“体会课文表达的思想感情”，部编版教材的安排充分尊重学生的认知发展规律，从低年级借助“想象”，到中年级“边读边想”，以及抓人物动作、语言、神态、抓关键语句，再到高年级注意“场景和细节”，五年级下册第一单元是灵活运用以上方法“体会课文表达的思想感情”，从最初指出方法、搭建学习桥梁，到直接运用方法“体会”，可谓是循序渐进，螺旋式上升。本单元导语页中有冰心的一句话“每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆”，可知本单元
2、的人文主题是“童年往事”。本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情”“把一件事的重点部分写具体”，前者是阅读训练要素，后者是习作训练要素。五年级下册第一单元包括精读课文古诗三首祖父的园子，略读课文月是故乡明梅花魂，口语交际走进他们的童年岁月，习作那一刻，我长大了以及语文园地（包括交流平台、词句段运用、古诗游子吟）。从主题和内容看，这是一个典型的属于“文学阅读与写作”学习任务群的单元。从单元阅读训练要素和单元人文主题进行设计如下一、横向分析，读中领悟情感在原有的学习基础上，学生已经能够区分文章主要内容与思想感情的不同，主要内容是“文章写了什么”，而思想感情是“通过内容想表达的情感”。本单元的语
3、文要素中既没有提出具体的方法，也去掉了“初步”二字，对学生提出了更高的要求，那么，如何体会文章表达的思想感情呢？通观本单元选文、课前导语、课后习题、语文园地中的交流平台和词句段运用，可以得知以下方法：根据以上对本单元阅读训练要素的细致分析，结合单元人文主题和选文内容的共性特点，可将单元阅读学习目标细化如下：二、纵向学习，写好重点部分单元习作解读本单元的表达训练要素是“把一件事的重点部分写具体”。“写事”这一表达要素在部编版教材中占据重要地位。中段从“学习写”“把事情写清楚”“能写出感受”，到“按一定的顺序把经过写清楚”，再到高段“结合具体事例写人”，“把重点部分写具体”，最后能“通过事情写人，并且表达出自己的情感”，难度上呈现出循序渐进的特点。将本单元表达训练要素目标细化如下：三、抓准主线，忆童年往事根据以上对于语文要素（阅读、习作）的解读以及细化的目标，了循序渐进落实本单元学习目标，可以这样规划整个单元的学习活动：2.单元教学重难点3.单元整体思路4.课时设计：
