1、授课人：申丰娟授课人：申丰娟1.1.了解对话中人物的思想、主张及性格特点。了解对话中人物的思想、主张及性格特点。2.2.掌握课文中重点的实词、虚词并注重积累。掌握课文中重点的实词、虚词并注重积累。3.3.了解论语常识及孔子的了解论语常识及孔子的“礼制礼制”思想。思想。礼乐射御书数导入新课导入新课 古人云：半部论语，可古人云：半部论语，可安天下。论语是儒家安天下。论语是儒家的经典著作，我们以前学的经典著作，我们以前学过论语十则。今天我过论语十则。今天我们要学习论语中另一们要学习论语中另一篇重要的文章侍坐篇。篇重要的文章侍坐篇。请同学们先回顾一下孔子请同学们先回顾一下孔子及论语的有关知识。及论语的
2、有关知识。孔子（前孔子（前551-551-前前479479），），思想家、教育家、儒家学派创思想家、教育家、儒家学派创始人。名丘，字仲尼，春秋末始人。名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。晚年期鲁国人。晚年“六经六经”（诗诗书书易易礼礼乐乐春秋春秋）。他的思想）。他的思想核心是核心是“仁仁”，政治主张，政治主张“礼礼制制”，鼓励人们，鼓励人们“入仕入仕”。自。自汉代以后，孔子学说成为二千汉代以后，孔子学说成为二千余年封建文化的正统。封建统余年封建文化的正统。封建统治者一直把他尊为圣人。他的治者一直把他尊为圣人。他的教育思想影响深远。教育思想影响深远。论语论语是一部记是一部记录孔子及其弟子言行的录孔子及
3、其弟子言行的语录体散文集，共语录体散文集，共2020篇。篇。它全面反映了孔子的哲它全面反映了孔子的哲学、政治、文化和教育学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想思想，是关于儒家思想的最重要著作。宋代的的最重要著作。宋代的朱熹把朱熹把论语论语大学大学中庸中庸和和孟子孟子合合称为称为“四书四书”。自读感知自读感知1.1.注意字词的读音，找出通假字。注意字词的读音，找出通假字。2.2.读文章时注意语音停顿及语气。读文章时注意语音停顿及语气。3.3.简单疏通文章大意。简单疏通文章大意。结合课下注释完成上述任务。结合课下注释完成上述任务。子路、子路、曾皙、曾皙、冉有、冉有、公西华公西华（由）（点）（求）
4、（赤）侍 坐 陪长者闲坐古人有姓、名、字以及号。称名表示亲昵或自谦。称字表示尊敬。谈理想谈理想整体感知：侍坐：侍坐：陪侍长者闲坐。陪侍长者闲坐。长：年长长：年长 尔：你们尔：你们 何以：何以：如何如何 率尔：率尔：轻率急忙的样子。尔，词缀。轻率急忙的样子。尔，词缀。摄摄shsh：夹（在）夹（在）师旅：师旅：军队军队 饥馑饥馑jnjn：指荒年。饥，五谷不熟；指荒年。饥，五谷不熟；馑，蔬菜不熟。馑，蔬菜不熟。比及：比及：等到等到 文章翻译文章翻译 师生共译，教师归纳重点词语，师生共译，教师归纳重点词语，活用现象，特殊句式等。活用现象，特殊句式等。（一课时）（一课时）1.1.重点词汇：重点词汇：方：
5、方：道理道理 哂哂shnshn：微笑。微笑。方：方：方圆方圆 足：足：使使-富足富足如其：如其：至于至于 俟俟ss：等待。等待。会：会：诸侯会盟诸侯会盟 同：同：朝见天子朝见天子 端：端：礼服礼服 章甫：章甫：礼帽礼帽相：相：礼仪官礼仪官 作：作：站起来站起来撰：撰：陈述陈述 成：成：稳定稳定冠者：冠者：成年人。成年人。咏：咏：唱歌唱歌喟然：喟然：叹息的样子叹息的样子 与：与：赞同赞同让：让：礼让礼让 邦：邦：国家国家2.2.通假字通假字希希 通通 稀稀 莫莫 同同 暮暮与与 通通 欤欤鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作莫春者，春服既成莫春者，春服既成 唯求则非邦也与唯求则非邦也与
6、小、大，形容词作名词，小事，大事。小、大，形容词作名词，小事，大事。3.3.词类活用词类活用端章甫：端章甫：端、章甫，名词作动词，端、章甫，名词作动词，穿着礼服，戴着礼帽。穿着礼服，戴着礼帽。风乎舞雩：风乎舞雩：风，名词作动词，吹风。风，名词作动词，吹风。曾皙后：曾皙后：后，名词作动词，走在后面。后，名词作动词，走在后面。赤也为之小，谁能为之大：赤也为之小，谁能为之大：异乎三子者之撰：异乎三子者之撰：子，名词作量词，位/个不吾知也不吾知也-宾语前置，即宾语前置，即“不知吾也不知吾也”（否定句中代词做宾语。）（否定句中代词做宾语。）则何以哉则何以哉-宾语前置，即宾语前置，即“则以何哉则以何哉”（
7、疑问句中代词做宾语）（疑问句中代词做宾语）浴乎沂-介词结构后置，即“于沂”浴为国以礼-介词结构后置，即“以礼为国”4.4.特殊句式：特殊句式：第二课时第二课时教学目标：1.品味教学目标：教学目标：品味子路、曾晳、品味子路、曾晳、冉有、公西华的志向和冉有、公西华的志向和性格。联系孔子的政治性格。联系孔子的政治思想，分析孔子评判学思想，分析孔子评判学生的标准。生的标准。品评鉴赏品评鉴赏 上节课，我们翻译感知了全上节课，我们翻译感知了全文。这节我们要深入分析人物的文。这节我们要深入分析人物的性格特点。我们先从题目入手：性格特点。我们先从题目入手：“侍坐侍坐”，什么意思，什么意思“陪长者闲坐”，这样的
8、语境就容易，这样的语境就容易使气氛和谐融洽，师生平等、轻松自由，弟子们能各抒己见。若是每节课，若是每节课，我们都能用我们都能用“侍坐侍坐”的方式去上，的方式去上，效果一定很好。效果一定很好。课堂导入：课堂导入：问问“志志”言言“志志”评评“志志”四位弟子四位弟子“志向志向”怎样？怎样？试从说话方式中体会其性格。试从说话方式中体会其性格。以吾一日长乎尔以吾一日长乎尔,毋吾以也。毋吾以也。孔子用温和自谦的话首先解除了学生的思想顾虑，给学生创造了说真话的条件，创造了一个轻松、亲切、活跃的环境，从而鼓励学生敢于发表意见，大胆地谈个人的理想。问志1.1.居则曰居则曰:不吾知也。不吾知也。2.2.如或知尔
9、如或知尔,则何以哉则何以哉?问志2 2、而后、而后假设了一种情况假设了一种情况，如果有人了解，如果有人了解你们你们,你们怎么办你们怎么办?从而从而水到渠成地引导水到渠成地引导学生谈出自己的理想学生谈出自己的理想。和蔼可亲、平易近人、循循善诱和蔼可亲、平易近人、循循善诱孔子的形象：1 1、引用学生日常好说的牢骚话引用学生日常好说的牢骚话，指出，指出他的学生平时认为人们不了解自己，所他的学生平时认为人们不了解自己，所以感到无所作为，表明对学生的了解。以感到无所作为，表明对学生的了解。言志子路（由）子路（由）志志：治理一个受大国侵略而治理一个受大国侵略而且遭受饥荒的千乘之国，并且遭受饥荒的千乘之国，
10、并保证三年内使人民勇于作战保证三年内使人民勇于作战并懂得道理。并懂得道理。v侧重强国侧重强国性格性格：有抱负，自信张扬有抱负，自信张扬却失之鲁莽、轻率。却失之鲁莽、轻率。冉有（求）冉有（求）志志：治理一个小国，三年治理一个小国，三年内使人民富足。至于礼内使人民富足。至于礼乐教化，还难办到。乐教化，还难办到。侧重富民侧重富民性格性格：谦虚退让，实事求是。谦虚退让，实事求是。言志公西华（赤）公西华（赤）志志：性格性格：能在诸侯举行祭祀或会能在诸侯举行祭祀或会盟时担任一个盟时担任一个“小相小相”。v侧重以礼治邦侧重以礼治邦 谦恭有礼，辞令委婉。谦恭有礼，辞令委婉。言志子路:冉有:公西华:志向虽各有侧
11、重,但都愿意在仕途上创一番事业.都是参加政治.符合孔子的“出仕”思想。侧重强国侧重强国侧重富民侧重富民侧重以礼治邦侧重以礼治邦曾皙（点）曾皙（点）志志：暮春时节，脱下冬衣，穿上春衣，暮春时节，脱下冬衣，穿上春衣，和五六个岁的成年人，带着六、七和五六个岁的成年人，带着六、七个少年，在沂水边洗洗澡，在舞雩台上个少年，在沂水边洗洗澡，在舞雩台上吹吹风，一路唱着歌回来。吹吹风，一路唱着歌回来。性格性格：洒脱高雅洒脱高雅 从容淡定从容淡定言志瑟瑟（点）（求）（由）（赤）与老师对学生述志后的态度：哂评志孔子为什么孔子为什么“哂由哂由”呢？呢？“为国以礼，其言不让，是故哂之。为国以礼，其言不让，是故哂之。”
12、孔子自己说，孔子自己说，“侍于君子有三愆：言未侍于君子有三愆：言未及之而言谓之躁，言及之而不言谓之隐，未及之而言谓之躁，言及之而不言谓之隐，未见颜色而言谓之瞽。见颜色而言谓之瞽。”（论语论语季氏季氏）。）。和长者打交道所忌有三：不该你说却说了叫和长者打交道所忌有三：不该你说却说了叫急躁，该你说却不说叫隐匿，不看长者脸色急躁，该你说却不说叫隐匿，不看长者脸色而率性直说叫做睁眼瞎。子路错不在欲治理而率性直说叫做睁眼瞎。子路错不在欲治理“千乘之国千乘之国”，在，在“躁躁”与与“瞽瞽”，因而被，因而被孔子孔子“哂哂”了。了。冉有冉有&公西华公西华评志 孔子对冉有和公西华的评价基本上是一致的。孔子认为二
13、人尽管态度谦逊，但所谈内容无非是为国安邦的一套，没有达到孔子心目中的要求。孔子为何与点呢？曾皙所说的与其他人不同。他既不讲治理国家；曾皙所说的与其他人不同。他既不讲治理国家；也不讲诸侯会盟，而是刻画了一个场景：也不讲诸侯会盟，而是刻画了一个场景：“暮春者，暮春者，春春.咏而归。咏而归。”从富有诗意的情境中，曾晳委从富有诗意的情境中，曾晳委婉的表达出自己的理想，显得潇洒自如，引得老师婉的表达出自己的理想，显得潇洒自如，引得老师发出发出“吾与点也！吾与点也！”的赞叹。其他三人谈的理想都的赞叹。其他三人谈的理想都侧重于政治方面，曾晳的理想包含着政治追求和道侧重于政治方面，曾晳的理想包含着政治追求和道
14、德修养两方面。从积极方面理解，孔子主张以礼治德修养两方面。从积极方面理解，孔子主张以礼治国，曾皙说的是礼治下的太平盛世的图景。从消极国，曾皙说的是礼治下的太平盛世的图景。从消极方面理解，曾皙有避乱世而洁身自好的想法。孔子方面理解，曾皙有避乱世而洁身自好的想法。孔子周游列国，到处碰壁，便说周游列国，到处碰壁，便说“道道不不行，乘桴浮于海行，乘桴浮于海”，曾皙的说法与他的，曾皙的说法与他的想法相合拍。因此孔子说想法相合拍。因此孔子说“吾与点也吾与点也”。评志曾皙的理想曾皙的理想 问志问志 师长风范师长风范 言志言志 各展抱负各展抱负 评志评志 借评传志借评传志 孔子的志是什么？宁为太平犬，莫作乱世
15、民。宁为太平犬，莫作乱世民。春秋之末，天下大乱，身为万春秋之末，天下大乱，身为万世宗师，他不能不去思考百姓世宗师，他不能不去思考百姓的疾苦。否则，他以的疾苦。否则，他以“仁仁”为为本的思想就无从得以体现。本的思想就无从得以体现。而曾皙讲的这个境界，就而曾皙讲的这个境界，就应是应是社会安定、国家自主、经社会安定、国家自主、经济稳定、天下太平济稳定、天下太平，每个人都，每个人都享受了真、善、美的人生，这享受了真、善、美的人生，这就是孔子的自由民主就是孔子的自由民主一个一个大同世界的理想大同世界的理想。孔子的“志”是什么？作为教育先师，孔子先扫除弟子因年龄带作为教育先师，孔子先扫除弟子因年龄带来的心
16、理障碍；接着引导出青年怕不为人知而来的心理障碍；接着引导出青年怕不为人知而壮志难酬的心病；随后假设壮志难酬的心病；随后假设“如或知尔如或知尔”的情的情境，启发弟子各言其志。子路志在强国，冉有境，启发弟子各言其志。子路志在强国，冉有志在足民，公西华志在司仪，都多少阐发了儒志在足民，公西华志在司仪，都多少阐发了儒家的理想；但他们的回答似乎都还少了点什么。家的理想；但他们的回答似乎都还少了点什么。孔子并不即刻指正，只是微笑。曾点初有顾虑，孔子并不即刻指正，只是微笑。曾点初有顾虑，孔子亲切引导：孔子亲切引导：“何伤乎？亦各言其志也。何伤乎？亦各言其志也。”激励曾点说出不同意见。最后一一评析，指出激励曾
17、点说出不同意见。最后一一评析，指出儒家的核心是礼乐教化。儒家的核心是礼乐教化。侍坐侍坐章是孔子因材施教的范例。章是孔子因材施教的范例。文章通过老师和四个学生的对话，以言文章通过老师和四个学生的对话，以言志为线索，再现了学生的志趣、性格和志为线索，再现了学生的志趣、性格和教养，也表达了老师的思想、情感和态教养，也表达了老师的思想、情感和态度。子路的率直、冉有的礼让、公西华度。子路的率直、冉有的礼让、公西华的谦虚，曾皙的洒脱、孔子的循循善诱，的谦虚，曾皙的洒脱、孔子的循循善诱，都通过对话展现的栩栩如生。都通过对话展现的栩栩如生。1.与“加之以师旅”中的“以”用法和意义相同 的一项是A A以以吾一日
18、长乎尔吾一日长乎尔B B毋吾毋吾以以也也C C则何则何以以哉哉D D因之因之以以饥馑饥馑【答案答案】D/A.D/A.介词，介词，因为；因为；B.B.动词，为；动词，为；C.C.动词，用，做；动词，用，做；D.D.介介词，用。词，用。2.下列加点的词解释不正确的一项是A.A.比比及三年，可使足民及三年，可使足民 比及：等到。比及：等到。B.B.方方六七十，如五六十六七十，如五六十 方：方圆，纵横。方：方圆，纵横。C.C.异乎三子者之异乎三子者之撰撰 撰：陈述撰：陈述D.D.夫子夫子喟然喟然叹曰叹曰 喟然：不高兴的样子。喟然：不高兴的样子。【答案答案】D/D/喟然：长叹喟然：长叹的样子。的样子。3
19、.下列句子中没有通假字的一项是A.A.鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作B.B.千乘之国，摄乎大国之间千乘之国，摄乎大国之间C.C.莫春者，春服既成莫春者，春服既成D.D.唯求则非邦也与唯求则非邦也与【答案答案】B BA.A.希希 通通 稀稀 C.C.莫莫 同同 暮暮 D.D.与与 通通 欤欤4.下列加点词不属于词类活用的一项是A A宗庙之事，如会同，宗庙之事，如会同，端章甫端章甫，愿为小相焉，愿为小相焉B B其言不其言不让让C C浴乎沂，风乎浴乎沂，风乎舞雩舞雩D D三子者出，曾皙三子者出，曾皙后后【答案答案】B BA A、C C、D D三项名词活用三项名词活用为动词，为动词，B
20、B项项“让让”是是形容词，意思是形容词，意思是“谦谦让让”，不属于词类活，不属于词类活用。用。5.下列各项中句式不同的一项是A A毋吾以也。毋吾以也。B B居则曰：居则曰：“不吾知也不吾知也!”C C如或知尔，则何以哉？如或知尔，则何以哉？D.D.加之以师旅。加之以师旅。【答案答案】D D A A、B B两项否定句，代两项否定句，代词宾语前置；词宾语前置；C C项则为项则为疑问句代词宾语前置；疑问句代词宾语前置；D D项是介词短语作补语。项是介词短语作补语。6.下面对文中四个学生的性格特点概括不 准确的一项是A.A.子路性格急躁、爽直、自负。子路性格急躁、爽直、自负。B.B.冉有出言谨慎，性格
21、较谦虚。冉有出言谨慎，性格较谦虚。C.C.公西华看似谦虚，实则讲话虚伪。公西华看似谦虚，实则讲话虚伪。D.D.曾皙文质彬彬，放达洒脱。曾皙文质彬彬，放达洒脱。【答案答案】C CC C项分析不当。公西项分析不当。公西华说话表现了他谦虚华说话表现了他谦虚的好品质。的好品质。7.从上文可知，孔子的治国主张是什 么？他的主张是怎样表现出来的？【答案答案】孔子的治孔子的治国主张是国主张是“为国以为国以礼礼”，即以礼治国。，即以礼治国。这个主张是通过对这个主张是通过对学生志向的评述，学生志向的评述，侧面表现出来的。侧面表现出来的。8.将下面的句子译为现代汉语。居则曰：居则曰：“不吾知也。如或知尔，则何不吾知也。如或知尔，则何 以哉？以哉？”译文：译文：为国以礼，其言不让，是故哂之。为国以礼，其言不让，是故哂之。译文：译文：【答案答案】你们日常起居时你们日常起居时总说：总说：“没有人了解我呀没有人了解我呀!”如果有人了解你们，那么你如果有人了解你们，那么你们打算怎样做呢？要用礼们打算怎样做呢？要用礼来治国，可他说话却一点也来治国，可他说话却一点也不谦让，因此我笑他。不谦让，因此我笑他。作作 业业一一.课后反复阅读课课后反复阅读课文，把握重点词汇。文，把握重点词汇。二二.完成本课练习册。完成本课练习册。谢谢大家！再见再见
