1、我我 与与 地地 坛坛从景、情、理关系看史铁生的生命突围人生有三种困境人生来注定只能是自己人生来注定只能是自己人生来就有欲望人生来就有欲望人生来不想死人生来不想死3壹我与地坛我与地坛1951出生我与地坛史铁生1969插队1972（21岁）瘫痪1981秋天的怀念1991我与地坛我与地坛作者眼中的地坛具有什么样的特征？文中是如何描述的？地坛我与地坛“我我”失魂落魄失魂落魄“地坛地坛”荒芜冷落荒芜冷落 两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然几乎什么都找不到了 一座废弃的古园废弃的古园，它等待等待我出生，然后又等待又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。四百多年里，它一面剥蚀剥蚀了古
2、殿檐头浮夸的琉璃，淡淡褪褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮坍圮了一段段高墙，又散落散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。我与地坛景物景物情感情感生命感悟生命感悟第第5 5段：段：“蜂儿蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁蚂蚁摇头晃脑捋着触须；瓢虫瓢虫爬得不耐烦了；树干上留着一个蝉蜕蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水露水在草叶上滚动”“满园子都是草木竞竞相生长相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。第第7 7段：段：幸好有些东西是任谁也不能改变它的。譬如譬如祭坛石门中的落日；譬如譬如在园中最为落寞的时间；譬如譬如冬天雪地上孩
3、子的脚印；譬如譬如那些苍黑的古柏；譬如譬如暴雨骤临园中；譬如譬如秋风忽至。讨论5分钟：作者在景物描写中表达了怎么样的情感？对生命有什么样的思考？我与地坛景物景物情感情感生命感悟生命感悟“蜂儿蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚂蚁蚁摇头晃脑捋着触须；瓢虫瓢虫爬得不耐烦了；树干上留着一个蝉蜕蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水露水在草叶上滚动”“满园子都是草木竞相生长竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。幸好有些东西是任谁也不能改变它的。譬如譬如祭坛石门中的落日；譬如譬如在园中最为落寞的时间；譬如譬如冬天雪地上孩子的脚印；譬如譬如那些苍黑的古柏；譬如譬如暴雨骤临
4、园中；譬如譬如秋风忽至。为什么生无可辩论关于死不必急于求成写荒芜并不衰败的地坛。它充满生机，让我获得生命的感悟。写四季轮回的地坛中种种生命状态。它的永恒，给我以生活的信念和勇气。怎么活？9贰我与母亲我与母亲我与母亲我我母亲母亲母亲母亲我我 有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我，她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常待的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我
5、已经懂了，可我已经来不及了。（第12段）她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老待在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。母亲知道有些事不宜问她知道给我一点独处的时间（第9段）通过这种对比，表达了作者对母亲什么样的感情？我与母亲路路生命如何活？“年年月月我都要想，母亲盼望我找到的那条路到底是什么？”“怎么活的问题，怕是活多久就要想它多久了”12叁我与命运我与命运 史铁生在人生就是与困难周旋讲座中说，同是生活在这个世界上，谁的生活中都难免有些艰难，谁心里都难免有些苦恼和因惑，甚至可以这样说，艰难和困惑就是生
6、命本身。内心世界比外部世界兴复杂得多，认识内心世界比认识外部世界困难得多。我与命运要不要活怎么活地坛：精神家园生命轮回中发现永恒出路：写作寻找解答发现和解超越生命的突围物质 精神15 母题是一种母题是一种“人类过去不断重复，今后还会人类过去不断重复，今后还会继续重复的精神现象继续重复的精神现象”。歌德歌德我与命运我与地坛我与地坛完成对生命的突围“我”与史铁生的和解我与母亲我与母亲景中情景中悟景中味我与命运我与命运 选择一个角度，如果你是史铁生或者地坛，你会选择一个角度，如果你是史铁生或者地坛，你会说些什么，写一篇对生命的感悟的随笔。说些什么，写一篇对生命的感悟的随笔。课后作业我与年轻人我与年轻
7、人假如地坛会说话假如地坛会说话18肆教学反思教学反思19【教学设计意图】【教学设计意图】本次教学围绕我与地坛景、情、理的关系进行设计本次教学围绕我与地坛景、情、理的关系进行设计，采用提问法、朗采用提问法、朗诵法和小组四人合作探究法，品味语言，引导学生关注诵法和小组四人合作探究法，品味语言，引导学生关注“我与地坛我与地坛”“”“我与母亲我与母亲”“”“我与我与命运命运”，从景、情、理关系的角度感受史铁生的生命突围。，从景、情、理关系的角度感受史铁生的生命突围。【教学重难点阐释】【教学重难点阐释】引导学生读懂史铁生在地坛中对生命的思考引导学生读懂史铁生在地坛中对生命的思考。需要考虑的是：。需要考虑的是：1.1.学生学生相对而言缺少阅历经历，可能不明白大段景物描写的意义；相对而言缺少阅历经历，可能不明白大段景物描写的意义；2.2.有的学生课前没有真正阅读有的学生课前没有真正阅读全文，无法对全文，无法对“史铁生对命运的思考史铁生对命运的思考”形成完整的想法。形成完整的想法。【作业设计阐释】引导学生在理解本次课堂学习内容的基础上，立足于不同的写作主体，【作业设计阐释】引导学生在理解本次课堂学习内容的基础上，立足于不同的写作主体，勇于表达对于生命的思考勇于表达对于生命的思考，与语文核心素养相呼应。，与语文核心素养相呼应。教学反思教学反思谢谢谢谢！
