1、 课堂是师生共同经历的一段生命旅程，为了提高我们的生命质量，需要教师做好充分地预设，精心地备好每一节课。 学学 校校 淮安工业园区实验学校 年年 级级 二 姓姓 名名 课课 题题 练习一（1） 课课 时时 第（一）单元第（ 3 ）课时 教教 学学 目目 标标 1学生通过多种形式的练习，进一步掌握有余数除法的计算方法。 2通过练习，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。发展学生分析、抽象和概括的能力， 增强数学的应用意识。 3.使学生进一步感受数学与生活的密切联系，体会除法含义的发展脉搏及计算方法的合理性；在 探索的过程中增强与他人合作的意愿，树立学好数学的信心。 制制 定定 依依 据据 1.
2、1.教材分析教材分析 本课时内容是本单元的综合练习重点帮助学生进一步掌握有余数除法的计算方法。同时，通 过让学生解答一些相关的简单实际问题，启发他们加深对有余数除法的理解，感受有余数除法的 实际应用价值。 第 1 题让学生看图填写算式，进一步明确把一些物体平均分后还有剩余的现象可以用有余数 除法的算式来表示，突出按指定的每几个一份进行平均分或按指定平均分成几份这两种问题的联 系和区别。第 2 题让学生先填空，再计算，帮助学生在练习中进一步掌握有余数除法的基本求商 方法。第 3 题让学生用竖式计算，帮助学生在练习中进一步提高计算有余数除法的能力，形成必 要的运算技能。第 4 题是一个可以用有余数
3、除法解决的简单实际问题，有利于学生在解决问题的 过程中进一步理解余数的实际含义，初步掌握有余数除法解决简单实际问题的基本思考方法。第 5、6 题是一个可以用有余数除法解决的简单实际问题，有利于学生在解决问题的过程中进一步理 解余数的实际含义，初步掌握有余数除法解决简单实际问题的基本思考方法。 2.2.学生分析学生分析 本节课内容是在学生学习了有余数除法的意义和有余数除法的竖式计算之后的练习，进一步 培养学生理解有余数除法的意义及竖式计算的方法，逐步提升学生计算能力和思维能力。 教教 学学 过过 程程 教教 学学 环环 节节 教教 师师 活活 动动 学学 生生 活活 动动 设设 计计 意意 图图
4、 常常 规规 积积 累累 1口算： 77 96 213 34 248 122 357 47 69 488 182 567 2上节课学习了什么内容？有余数的除法在求商时 可以怎样很快找到合适的商？在计算时还应注意些 什么？ 集体练习写出答案， 再指 名学生汇报。 课前的计算练习是 很有必要的，可以 提高学生的计算能 力。 核核 心心 推推 进进 1今天这节课我们来练习有余数的除法。 （板书课 题） 2.摆一摆，每位学生准备 10 根小棒。 （1）10 根小棒，每 5 根一份，可以分成几份？ 提问：怎样列式？板书：105 =2 通过计算， 谁来说说商为什么是 2？有余数吗？为什 么？ （2）10
5、根小棒，每 4 根一份，可以分成几份？还剩 几根？ 学生先动手摆一摆， 在填 空。 请学生分小棒后，列式并笔算。 提问： 商为什么是 2？有余数吗？是几？为什么还是 2? (3)比一比，以上两道题哪一道是有余数的除法？为 什么？ 3.完成第 1 题。（出示题目后， 让学生自己弄清图意， 然后独立完成，反馈时，说说自己是怎样填写的， 所写的每个算式表示的具体意义是什么？ 先校对结果， 然后说说每 个算式表示的具体意义。 拓拓 展展 延延 伸伸 1完成练习一第 2 题。 （1）先让学生独立填空， （2）反馈时说说是怎样想到商的。 2完成练习一第 3 题。 （1）先让学生独立完成 4 道竖式计算。
6、。 （2）反馈时说说是怎样想到商的。 3.完成练习一第 4 题。 学生分组计算，并指名板演。 比一比：每列火车中的三道题有什么相同点和不同 点? 4.完成练习一第 5、6 题。 启发学生根据题意列出算式。 用竖式计算出结果，独立完成。 第 2、3 两题分别找 4 名 学生板演。 交流纠错。 学生反思计算 中的错误。 通过交流进一步明 确有余数除法的求 商方法，突出乘法 口诀在试商过程中 的作用。 全全 课课 总总 结结 通过今天的练习，你对以前学习的知识有什么新的 认识？ 学生交流。 板板 书书 设设 计计 集集 体体 评评 价价 精品教案（精品教案（ ）赛课教案（）赛课教案（ ） 需要修改（需要修改（ ）需要重备（）需要重备（ ） 学学 校校 检检 查查 组内自查组内自查 ( )( ) 学校检查（学校检查（ ） 反反 思思 重重 建建
