1、再别康桥徐志摩徐志摩 徐志摩，浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、徐志摩，浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。现代诗人、散文家。诗哲。现代诗人、散文家。“新月派新月派”代表诗人，代表诗人，被人们誉为被人们誉为“一手奠定中国诗坛的人一手奠定中国诗坛的人”。曾留学曾留学英国和美国，诗歌创作深受英国浪漫主义诗潮的英国和美国，诗歌创作深受英国浪漫主义诗潮的影响影响字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想像字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想像丰富，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明丰富，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。的艺术个性。19311931年因飞机失事而遇难。年因飞机失事而遇难。留下了四部重要诗
2、集留下了四部重要诗集志摩的诗猛虎集志摩的诗猛虎集翡冷翠的一夜云游。翡冷翠的一夜云游。徐志摩（徐志摩（1896193118961931）解 题 康桥：康桥：即剑桥，英国剑桥大学即剑桥，英国剑桥大学所在地。所在地。19201920年年1010月月19221922年年8 8月，月，诗人游学于此。诗人游学于此。林徽因（终生倾慕）泰戈尔（影响深远）罗素、狄更斯（结为挚友）爱、自由、美爱、自由、美人生理想人生理想解 题 康桥：康桥：即剑桥，英国剑桥大学即剑桥，英国剑桥大学所在地。所在地。19201920年年1010月月19221922年年8 8月，月，诗人游学于此。诗人游学于此。“我的眼睛是康桥教我睁的，
3、我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识，是康桥给我胚胎的。”吸烟与文化康桥情结康桥情结再别：我所知道的康桥我所知道的康桥 康桥，再会吧康桥，再会吧19221922年，第一次离开剑桥，写下长诗年，第一次离开剑桥，写下长诗19261926年，第二次旅游英国，留下散文年，第二次旅游英国，留下散文19281928年，第三次去剑桥，告别剑桥，年，第三次去剑桥，告别剑桥，留下佳作留下佳作再别康桥再别康桥读准字音：河河畔畔（）荡荡漾漾（）似似的（的（）青青荇荇（）浮浮藻藻（）长长篙篙（）漫漫溯溯（）斑斑斓斓（）笙箫笙箫（）zoyng xngpngosln shng xiosh感知内容：读准字音把握节奏读出
4、情感新诗三美：音乐美、建筑美、绘画美音乐美、建筑美、绘画美 “诗的实力不独包括音乐的美（诗的实力不独包括音乐的美（音节音节）、绘画的美）、绘画的美（辞藻辞藻）、并且还有建筑的美（）、并且还有建筑的美（节的匀称和句的均齐节的匀称和句的均齐）。）。闻一多诗的格律闻一多诗的格律绘画美 绘画美，表现为诗人注意诗的画面感，绘画美，表现为诗人注意诗的画面感，用词用词讲究色彩运用和搭配讲究色彩运用和搭配，使诗歌富有，使诗歌富有流流动的画面美动的画面美，给人以立体感。，给人以立体感。(3)诗歌共7节，仿佛7幅图画，请你为每幅画拟一个名字1、招手作别云彩图、招手作别云彩图2、河畔金柳倒影图、河畔金柳倒影图3、青
5、荇水底招摇图、青荇水底招摇图4、榆阴浮藻清潭图、榆阴浮藻清潭图5、撑篙漫溯寻梦图、撑篙漫溯寻梦图6、黄昏夏虫沉默图、黄昏夏虫沉默图7、挥手惜别云彩图、挥手惜别云彩图“黯然消魂者，唯别而已矣。黯然消魂者，唯别而已矣。”江淹江淹（4）自古写离别诗之作可以说是数不胜数，如果我们）自古写离别诗之作可以说是数不胜数，如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下，在送别的对象上有什把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下，在送别的对象上有什么不一样呢？么不一样呢？一般离别诗离别的是一般离别诗离别的是人人，这首诗离别的却不是人，是，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩西天的云彩”，告别对象由人间向自然景物转移，跳出，告别对
6、象由人间向自然景物转移，跳出了寒暄叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。了寒暄叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。读2-4节，思考讨论下列问题1、诗人将诗人将“河畔的金柳河畔的金柳”比作比作“夕阳中的新娘夕阳中的新娘”，试，试分析这个比喻的精妙之处。分析这个比喻的精妙之处。2、”招摇招摇“用了什么修辞？作者为何用了什么修辞？作者为何”甘心甘心“做一条做一条水草水草?3、为何说是、为何说是”彩虹似的梦彩虹似的梦“？这个梦是什么？这个梦是什么？5、诗人将“河畔的金柳”比作“夕阳中的新娘”，试分析这个比喻的精妙之处。6、诗人将、诗人将“河畔的金柳河畔的金柳”比作比作“夕阳中的新娘夕阳中的新娘”，试，试分析这个比喻
7、的精妙之处。分析这个比喻的精妙之处。（一）夕阳照射下的柳枝，镀上了一层妩媚的金色，金色的枝（一）夕阳照射下的柳枝，镀上了一层妩媚的金色，金色的枝条随风轻轻摇曳，婀娜多姿，就像一位含情脉脉娇美温婉的新条随风轻轻摇曳，婀娜多姿，就像一位含情脉脉娇美温婉的新娘，娘，以新娘为喻，使无生命的景语化作有生命的活物，温润可以新娘为喻，使无生命的景语化作有生命的活物，温润可人，体现出诗人对康桥的爱恋。人，体现出诗人对康桥的爱恋。（二）（二）“柳柳”在古典诗词中的特定含义也触动了诗人的离情。在古典诗词中的特定含义也触动了诗人的离情。7、”招摇招摇”是什么意思？用了什么修辞？是什么意思？用了什么修辞？招摇：招手摇
8、摆招摇：招手摇摆招摇，使用了招摇，使用了拟人的手法拟人的手法，青荇彷佛在对诗人招手致意。它不，青荇彷佛在对诗人招手致意。它不仅能够仅能够写出青荇自由自在地摇动的情态写出青荇自由自在地摇动的情态，也能，也能更好地体现出诗更好地体现出诗人对康桥的喜爱之情。人对康桥的喜爱之情。8、作者为何“甘心”做一条水草？康河的流水、水草在作者眼中呈现的康河的流水、水草在作者眼中呈现的安闲、自在安闲、自在，正，正是诗人心向往之的境界。是诗人心向往之的境界。“甘心甘心”一词表达了对康河的一词表达了对康河的眷恋和热爱眷恋和热爱。“康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是世界上最秀丽的一条水。”-我所知道的康桥我所知道的
9、康桥9、为何是、为何是“彩虹似的梦彩虹似的梦”？彩虹虽美，却也易逝。彩虹虽美，却也易逝。康桥的生活、学习，是徐志摩心底的一个梦。昔日梦想，康桥的生活、学习，是徐志摩心底的一个梦。昔日梦想，已成过往，但未消失，沉淀在此，像彩虹般美丽。已成过往，但未消失，沉淀在此，像彩虹般美丽。10、“沉淀着彩虹似的梦沉淀着彩虹似的梦”中的中的“彩虹似的梦彩虹似的梦”是什么？是什么？胡适在追忆志摩中说：胡适在追忆志摩中说：“他的人生观真是一种单纯的信他的人生观真是一种单纯的信仰，这里面只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是仰，这里面只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。美。”“彩虹似的梦彩虹似的梦”就
10、是就是诗人对爱、自由、美的追求之梦诗人对爱、自由、美的追求之梦。11、五、六两节情感相同吗？、五、六两节情感相同吗？第第5节：兴奋欢快节：兴奋欢快第第6节：失意低落节：失意低落读5-6节，思考讨论下列问题1、诗人在寻梦过程中为什么想放歌，却终不能放歌？诗人在寻梦过程中为什么想放歌，却终不能放歌？2、“夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥”这两句抒发这两句抒发了诗人什么样的心情？了诗人什么样的心情？12、诗人在寻梦过程中为什么想放歌，却、诗人在寻梦过程中为什么想放歌，却终不能放歌？终不能放歌？寻梦的过程是愉快的，诗人仿佛回到了昔日的康桥，沉溺寻梦的过程是愉快的，诗人仿
11、佛回到了昔日的康桥，沉溺于记忆里翻出来的旧梦，不能自己，甚至想放歌星辉。于记忆里翻出来的旧梦，不能自己，甚至想放歌星辉。但从梦中回到现实但从梦中回到现实，想到就要离别康桥而去，不禁忧从中，想到就要离别康桥而去，不禁忧从中来终不能放歌。来终不能放歌。12、为什么说“悄悄是别离的笙箫”？用了什么修辞？这里用的是这里用的是比喻的手法比喻的手法。化静为动，化虚为实，化无形为有形，化静为动，化虚为实，化无形为有形，化无声为有声。化无声为有声。能恰到好处地体现出诗人因不得不离能恰到好处地体现出诗人因不得不离开康桥而产生无限惆怅之情。开康桥而产生无限惆怅之情。13、“夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥夏虫也为
12、我沉默，沉默是今晚的康桥”这两句抒发了这两句抒发了诗人什么样的心情？诗人什么样的心情？康桥的一切为了诗人的离别而沉默，就连夏日的夜晚最康桥的一切为了诗人的离别而沉默，就连夏日的夜晚最热闹的夏虫也受到了感染不再鸣叫，此时的沉默无语胜过送别热闹的夏虫也受到了感染不再鸣叫，此时的沉默无语胜过送别时的千言万语。康桥尚且如此，诗人又何以堪？时的千言万语。康桥尚且如此，诗人又何以堪？诗人以这种手法写出了自己对康桥的深深的眷恋和离别的惆怅诗人以这种手法写出了自己对康桥的深深的眷恋和离别的惆怅之情。之情。14、诗人眷恋康桥，为什么临别却“不带走一片云彩”？观点一：诗人不忍心破坏康桥宁静、和谐的美。观点一：诗人
13、不忍心破坏康桥宁静、和谐的美。观点二：诗人怕触物伤情，不敢带走。观点二：诗人怕触物伤情，不敢带走。观点三：诗人无限渴望却不能带走哪怕仅仅是一片云彩。观点三：诗人无限渴望却不能带走哪怕仅仅是一片云彩。观点四：康桥的一切被放在的心里，放在了灵魂里。观点四：康桥的一切被放在的心里，放在了灵魂里。14、第一节和最后一节在语意上同中有异，请仔细揣摩其中的意味。这两节在节奏上则完全相同，形成回环往复的结构形式，这样写有怎样的表达效果？三个三个“轻轻的轻轻的“，诗人彷佛踮着足尖，像清风一样来，又，诗人彷佛踮着足尖，像清风一样来，又缓步飘然而去。为全诗奠定了淡淡的忧愁这一感情基调。缓步飘然而去。为全诗奠定了淡
14、淡的忧愁这一感情基调。三个三个”悄悄的悄悄的“，写出了不得不离去的哀愁，同时也写出，写出了不得不离去的哀愁，同时也写出了他不愿惊扰心爱的康桥，不忍康桥与了他不愿惊扰心爱的康桥，不忍康桥与”我我“一同伤感的一同伤感的赤子之心。赤子之心。首尾呼应首尾呼应，同中有变，回环叠唱，一咏三叹，强化音乐美，同中有变，回环叠唱，一咏三叹，强化音乐美，又升华了情感。又升华了情感。1难舍难分难舍难分2欢喜和眷恋欢喜和眷恋3更加欢喜和眷恋更加欢喜和眷恋4对康桥永久的眷恋对康桥永久的眷恋5感情达到高潮感情达到高潮6情绪低落情绪低落 静思默想静思默想7悄悄作别悄悄作别挥手作别云彩图挥手作别云彩图河畔金柳倒影图河畔金柳倒
15、影图青草水底招摇图青草水底招摇图榆阴浮藻清潭图榆阴浮藻清潭图撑篙漫溯寻梦图撑篙漫溯寻梦图黄昏夏虫沉默图黄昏夏虫沉默图招手惜别云彩图招手惜别云彩图寻梦寻梦?撑撑/一支长篙一支长篙,向青草更青处向青草更青处/漫溯漫溯,满载满载/一船星辉一船星辉,在星辉斑斓里在星辉斑斓里/放歌放歌.返回返回作业：1 1、背诵再别康桥、背诵再别康桥2 2、完成课时作业（二）、完成课时作业（二）(1)请问在本诗中怎么体现“音乐美”？1、每节、每节偶句押韵偶句押韵，节节换韵节节换韵。韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，。韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；箫，桥；来，彩。草；虹，梦；箫，桥；来，彩。2、叠字的运用叠字的运用。轻轻的、悄悄的。轻轻的、悄悄的3、首节和末节，回环复沓，首节和末节，回环复沓，语意相似，节奏相同，构成语意相似，节奏相同，构成回环呼回环呼应应的结构形式。的结构形式。(2)请问在本诗中怎么体现“建筑美”？表现在诗节和诗行的排列组合上共七节，四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致
