1、苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。石坚。夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。转眼北风吹，雁群汉关飞。转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两白发娘，盼儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁；地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。服汉德威。-苏武牧羊苏武牧羊苏武庙苏武庙(唐唐)温庭筠温庭筠苏武魂
2、销汉使前，古祠高树两茫然。苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。该诗颂扬了富有民族气节、忠贞不屈、心向故国该诗颂扬了富有民族气节、忠贞不屈、心向故国的苏武。今天我们来学习这篇的苏武。今天我们来学习这篇苏武传苏武传。班固班固教学目标教学目标 了解班固以及了解班固以及汉书汉书的相关知识。积累文言常的相关知识。积累文言常见的字词和句式；见的字词和句式；了解故事发生的背景，把握作品的内容，概括内了解故事发生的背景，把握
3、作品的内容，概括内容要点，分析本文塑造人物形象的技巧和方法。容要点，分析本文塑造人物形象的技巧和方法。品味文中体现的史学价值和文学审美价值；学习品味文中体现的史学价值和文学审美价值；学习苏武的民族气节，弘扬爱国主题。苏武的民族气节，弘扬爱国主题。字孟坚，东汉著名史学家，文学家。班固幼年聪慧好学，字孟坚，东汉著名史学家，文学家。班固幼年聪慧好学，9 9岁即能写文章、诵诗书，岁即能写文章、诵诗书，1616岁入洛阳太学，博览群书。岁入洛阳太学，博览群书。和帝永元元年初，班固随大将军窦宪出征匈奴，为中护和帝永元元年初，班固随大将军窦宪出征匈奴，为中护军。后来，军。后来，班固因窦宪专权受到株连，死于狱中
4、。班固因窦宪专权受到株连，死于狱中。父亲：班彪父亲：班彪(史学家，文学家史学家，文学家)弟弟：班超弟弟：班超(投笔从戎投笔从戎)妹妹：班昭妹妹：班昭(续写续写汉书汉书)家庭史书：史书：汉书汉书辞赋：辞赋：两都赋两都赋诗：诗：咏史诗咏史诗作品作者简介作者简介班固班固东汉班固撰写，班固去世后，由其妹班昭和同东汉班固撰写，班固去世后，由其妹班昭和同乡马续完成。乡马续完成。作品简介作品简介汉书汉书作者汉书汉书是我国第一部纪传体断代史，是古代是我国第一部纪传体断代史，是古代传记文学名著。传记文学名著。性质记录了汉高祖元年（前记录了汉高祖元年（前206206）至王莽新地皇四年）至王莽新地皇四年（2323）
5、共）共230230年的历史，共年的历史，共100100篇，分为十二帝篇，分为十二帝纪、八表、十志、七十列传。纪、八表、十志、七十列传。内容史记史记题材题材：我国第一部纪传体通史：我国第一部纪传体通史时间跨度时间跨度：30003000多年多年体例体例：本纪、列传、世家、书、表：本纪、列传、世家、书、表汉书汉书题材题材：我国第一部纪传体断代史：我国第一部纪传体断代史时间跨度时间跨度：230230年左右年左右体例体例：纪、表、志、传：纪、表、志、传两书合称为：两书合称为：“史汉史汉”汉书汉书史记史记对比对比编年体编年体按年月日有次序地记载按年月日有次序地记载史事的史书。史事的史书。春秋春秋(孔子孔子
6、)第一部该题材史书左传左传(左丘明左丘明)资治通鉴资治通鉴(司马光司马光)我国史书体例简介我国史书体例简介国别体国别体以国家为编排顺序记以国家为编排顺序记载史事的史书。载史事的史书。国语国语 第一部该题材史书战国策战国策(刘向刘向)纪传体纪传体以为人物立传记的方以为人物立传记的方式记叙史实的史书。式记叙史实的史书。史记史记(司马迁司马迁)第一部纪传体通史汉书汉书(班固班固)第一部纪传体断代史后汉书后汉书(范晔范晔)秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望
7、通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。任务一任务一翻译理解文本翻译理解文本疏通文意，要求逐字对译，字字落实，注意重要字词、特殊句式、重点句子。翻译理解文本翻译理解文本第一段第一段 武，字子卿。少武，字子卿。少以以父父任任，兄弟，兄弟并并为为郎郎。稍迁稍迁至栘中厩监。至栘中厩监。时汉连伐胡，时汉连伐胡，数数通使通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余十余辈辈，匈奴使来，汉亦留之以相，匈奴使来，汉亦留之以相当当。天汉元年，且鞮侯。天汉元年，且鞮侯单于单于初立，恐初立，恐汉袭之，乃曰：汉袭之
8、，乃曰：“汉天子我汉天子我丈人行丈人行也。也。”尽尽归归汉使路充国等。武帝汉使路充国等。武帝嘉嘉其义，其义，乃遣武乃遣武以以中郎将中郎将使使持节送匈奴使留在汉者持节送匈奴使留在汉者，因因厚厚赂赂注释：注释：因为；职任；都；做；汉代专指皇帝的侍从官；渐渐因为；职任；都；做；汉代专指皇帝的侍从官；渐渐升迁；屡次；互派使者；十几批；抵押；升迁；屡次；互派使者；十几批；抵押；匈奴的最高首领；匈奴的最高首领；长长辈；辈；使使回去；回去；赞许；赞许；凭借凭借的身份；的身份；让；让；趁机；趁机；赠送礼赠送礼物；物；翻译理解文本翻译理解文本第一段第一段单于，单于，答答其善意。武与副其善意。武与副中郎将张胜及中
9、郎将张胜及假吏假吏常惠等常惠等募士募士斥候斥候百余人俱。既至百余人俱。既至匈奴，置匈奴，置币币遗遗单于；单单于；单于益于益骄骄，非汉所望也。，非汉所望也。注释：注释：回报；临时充任回报；临时充任使臣属吏；侦察兵；财使臣属吏；侦察兵；财物；送给；倨傲；物；送给；倨傲；思考思考表明苏武出使时的严酷历史环境，同时交代了匈奴尽管表明苏武出使时的严酷历史环境，同时交代了匈奴尽管“尽归汉使路充国等尽归汉使路充国等”却只是因为却只是因为“单于初立，恐汉袭之单于初立，恐汉袭之”的缓兵之计，并非真心和好。所以当汉的缓兵之计，并非真心和好。所以当汉武帝派苏武护送扣留在汉朝的匈奴使者还朝，并武帝派苏武护送扣留在汉朝
10、的匈奴使者还朝，并“厚赂单于厚赂单于”时，时，“单于益单于益骄骄”，这也是后来单于敢扣留苏武一行的原因。，这也是后来单于敢扣留苏武一行的原因。背景背景苏武出使匈奴的背景怎样？出使的任务是什么？（用原文回答）这样苏武出使匈奴的背景怎样？出使的任务是什么？（用原文回答）这样的背景暗示了什么？的背景暗示了什么？“时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈。匈奴汉使郭吉、路充国等前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。使来，汉亦留之以相当。”任务任务“送匈奴使留在汉者送匈奴使留在汉者”“厚赂单于，答其善意厚赂单于，答其善意”翻译理解文本翻译理解文本第二段
11、第二段 方欲发使送武等，方欲发使送武等，会会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没没胡中，胡中，及及卫律所卫律所将将降降者，者，阴阴相与相与谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴。虞常在汉时，素谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴。虞常在汉时，素与副张胜与副张胜相知相知，私候私候胜曰：胜曰：“闻汉天子甚闻汉天子甚怨怨卫律，常能为汉伏弩射卫律，常能为汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，杀之，吾母与弟在汉，幸幸蒙其赏赐。蒙其赏赐。”张胜许之，以张胜许之，以货物货物与常。与常。注释：注释：适逢；陷没；和
12、；率领；暗地里；互相，一起；相适逢；陷没；和；率领；暗地里；互相，一起；相熟识，有交情；私自拜访；痛恨；希望；熟识，有交情；私自拜访；痛恨；希望；指一般财物；指一般财物；翻译理解文本翻译理解文本第三段第三段 后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发欲发，其一，其一人夜亡，人夜亡，告之告之。单于子弟发兵与战，缑王等皆死，虞常生得。单于使。单于子弟发兵与战，缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律卫律治其事治其事。张胜闻之，恐前语。张胜闻之，恐前语发发，以，以状状语武。武曰：语武。武曰：“事如此，事如此，此必此必及及我，我，见犯见犯乃死，乃死，重重负
13、国！负国！”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即即谋谋单于，何以复加？宜皆单于，何以复加？宜皆降降之。之。”注释：注释：准备动手；告发这件事；审理这个案件；揭露，暴露；准备动手；告发这件事；审理这个案件；揭露，暴露；情况；牵连到；受到侵犯、侮辱；更加；牵攀，招供；假使；情况；牵连到；受到侵犯、侮辱；更加；牵攀，招供；假使；使使投降；投降；思考思考简述缑王、虞常谋反的经过。简述缑王、虞常谋反的经过。勾结卫律的勾结卫律的部属部属私候张胜，得私候张胜，得到张胜的支持到张胜的
14、支持趁单于出猎趁单于出猎准备起事准备起事被人告发，起被人告发，起事失败事失败翻译理解文本翻译理解文本第四段第四段 单于使卫律召武单于使卫律召武受辞受辞。武谓惠等：。武谓惠等：“屈节屈节辱命，虽生何面目以辱命，虽生何面目以归汉？归汉？”引引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰驰召医。凿地为召医。凿地为坎坎，置，置煴火煴火，覆覆武其上，武其上，蹈蹈其背，以出血。武气绝，半日其背，以出血。武气绝，半日复息复息。惠等哭，。惠等哭，舆舆归营。单于归营。单于壮壮其节，朝夕遣人其节，朝夕遣人候问候问武，而武，而收系收系张胜。张胜。注释：注释：受审讯；于节操有亏；拔；（派人）骑马；坑；受
15、审讯；于节操有亏；拔；（派人）骑马；坑；没有火焰的火；使没有火焰的火；使背朝上；踩；又能呼吸；抬，扛；背朝上；踩；又能呼吸；抬，扛；认认为为壮；壮；问候；问候；逮捕监禁；逮捕监禁；思考思考苏武的形象在这两段中是通过两次自杀表现出来的，自杀的情节，在苏武的形象在这两段中是通过两次自杀表现出来的，自杀的情节，在文中是哪几句话？分析其自杀的原因和产生的反响？文中是哪几句话？分析其自杀的原因和产生的反响？（用原文的话）自杀情节自杀情节自杀原因自杀原因自杀反响自杀反响欲自杀引佩刀自刺屈节辱命，虽生，何面目以归汉！事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。卫律惊；惠等哭；单于壮其节。思考思考此时遇到意外的变故，
16、他为什么说是此时遇到意外的变故，他为什么说是“负国负国”呢？由此可看出苏武什呢？由此可看出苏武什么样的性格特征？么样的性格特征？手下人勾结匈奴叛乱。手下人勾结匈奴叛乱。作为汉使，任务未完成，有愧于国家。作为汉使，任务未完成，有愧于国家。处理不好会引发两国的矛盾。处理不好会引发两国的矛盾。苏武作为代表团的正使，副使出现问题了，这是他严重失职。很有可能汉匈的战争就会因此而起。忠贞不渝、刚烈难犯、忠贞不渝、刚烈难犯、义不受辱、国家利益义不受辱、国家利益至上至上翻译理解文本翻译理解文本第五段第五段 武武益愈益愈。单于。单于使使使使晓晓武，会武，会论论虞常，欲虞常，欲因因此时此时降降武。剑斩武。剑斩虞常
17、虞常已已，律曰：，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，汉使张胜谋杀单于近臣，当当死；单于募降者赦死；单于募降者赦罪。罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当副有罪，当相坐相坐。”武曰：武曰：“本本无谋无谋，又非亲属，又非亲属，何谓何谓相坐？相坐？”复举剑复举剑拟拟之，武不动。律曰：之，武不动。律曰：“苏君，律前苏君，律前负负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥弥山，富贵如此。苏君今日降，明日山，富贵如此。苏君今日降，明日复然复然。空空以身以身膏膏草野，谁复草野，谁复注释：注释：逐渐痊愈；派使者；通知；判罪；趁
18、；使逐渐痊愈；派使者；通知；判罪；趁；使投降；投降；后；判处；相连坐；没有参与谋划；后；判处；相连坐；没有参与谋划；说什么；说什么；做做的样子；的样子；背叛；背叛；满；满；也会这样；也会这样；白白地；白白地；肥沃，使动用法肥沃，使动用法;翻译理解文本翻译理解文本第五段第五段知之？知之？”武不应。律曰：武不应。律曰：“君君因因我降，与君我降，与君为为兄弟；今不听吾计，兄弟；今不听吾计，后虽复欲见我，后虽复欲见我，尚尚可得乎？可得乎？”武骂律曰：武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，汝为人臣子，不顾恩义，畔畔主背亲，为降虏于主背亲，为降虏于蛮夷蛮夷，何以汝，何以汝为为见？且单于信汝，使决人死生，见？且
19、单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲不平心持正，反欲斗斗两主，观祸败。两主，观祸败。若若知我不降明知我不降明，欲令两国相攻，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣！匈奴之祸，从我始矣！”注释：注释：通过；结交为；还，仍然；同通过；结交为；还，仍然；同“叛叛”；古代用以指；古代用以指边远民族；语气助词；使边远民族；语气助词；使相斗；你；相斗；你；思考思考匈奴派卫律招降苏武，招降的说辞是什么？从中可见卫律是怎样的人？匈奴派卫律招降苏武，招降的说辞是什么？从中可见卫律是怎样的人？对卫律的劝降，苏武的回答在措辞和态度上是怎样的？对卫律的劝降，苏武的回答在措辞和态度上是怎样的？“不动”、“不应”、“骂律”苏
20、苏武武“当死，单于募降者赦罪”“苏君今日降，明日复然”卫卫律律威逼利诱威逼利诱软硬兼施软硬兼施气焰嚣张、傲慢自大、阴险狡诈，卖国求荣气焰嚣张、傲慢自大、阴险狡诈，卖国求荣以强硬的以强硬的姿态抵抗姿态抵抗立场坚定、大义凛然立场坚定、大义凛然思考思考分析对比映衬效果在人物刻画上的运用，试分析其效果。分析对比映衬效果在人物刻画上的运用，试分析其效果。张胜与苏武张胜与苏武张胜糊涂地帮助了缑王的谋反，事情败露后又经受不住考验，叛变投降。而苏武清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸；面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。卫律与苏武卫律与苏武卫律卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世，而苏武为
21、国效命，忠贞不二，不卑不亢 一身正气，光明磊落。翻译理解文本翻译理解文本第六段第六段 律知武终不可胁，律知武终不可胁，白白单于。单于愈益欲降之，乃单于。单于愈益欲降之，乃幽幽武置大窖中，武置大窖中，绝绝不饮食。天不饮食。天雨雪雨雪，武卧，武卧啮啮雪，与雪，与旃旃毛并咽之，数日不死。匈奴毛并咽之，数日不死。匈奴以为以为神，乃神，乃徙徙武北海上无人处，使牧武北海上无人处，使牧羝羝。羝。羝乳乳乃得归。乃得归。别别其官其官属常惠等各置属常惠等各置他所他所。武既至海上，。武既至海上，廪食廪食不至，掘野鼠不至，掘野鼠去去草实草实而而注释：注释：告诉；禁闭；断绝；下雪；咬，嚼；同告诉；禁闭；断绝；下雪；咬，
22、嚼；同“毡毡”；把把当作；流放；公羊；生子；当作；流放；公羊；生子；分别隔离；分别隔离；别的处所；别的处所；公家发给的粮食；公家发给的粮食；同同“弆弆”，收藏；，收藏；野生果实；野生果实；翻译理解文本翻译理解文本第六段第六段食之。食之。杖杖汉节牧羊，卧起汉节牧羊，卧起操持操持，节旄尽落。，节旄尽落。积积五六年，单于弟於靬五六年，单于弟於靬王王弋射弋射海上。武能海上。武能网网纺纺缴缴，檠檠弓弩，於靬王弓弩，於靬王爱爱之，之，给给其衣食。其衣食。三岁余，王病，赐武马畜、三岁余，王病，赐武马畜、服匿服匿、穹庐。王死后，人众徙去。其冬，、穹庐。王死后，人众徙去。其冬，丁令丁令盗武牛羊，武复盗武牛羊，武
23、复穷厄穷厄。注释：注释：执，拄；拿着；过了；用绳系在剑上而射；结网；执，拄；拿着；过了；用绳系在剑上而射；结网；系在箭尾的丝绳；用檠矫正；喜欢；供给；盛酒酪的瓦器；系在箭尾的丝绳；用檠矫正；喜欢；供给；盛酒酪的瓦器；丁灵人；丁灵人；陷入困境；陷入困境；赏析赏析【歌词歌词】武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时，闻笳声入耳痛心酸。转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆，共服汉德威。翻译理解文本翻译理解文本第七段第七段 初，武与李陵俱为
24、初，武与李陵俱为侍中侍中。武。武使使匈奴，匈奴，明年明年，陵降，不敢，陵降，不敢求求武。武。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐。因因谓武曰：谓武曰：“单于闻陵与子单于闻陵与子卿卿素厚素厚，故使陵来说，故使陵来说足下足下，虚心虚心欲相待。终不得归汉，欲相待。终不得归汉，空空自苦自苦亡亡人之地，信义人之地，信义安安所所见见乎？前乎？前长君长君为奉车，从至雍棫阳宫，扶辇下为奉车，从至雍棫阳宫，扶辇下除除，触柱折辕，触柱折辕，劾劾大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。孺卿从大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。孺卿从祠祠河河注释：注释：汉时在其本官职外的加衔；出使；第二年；
25、访求；趁机；汉时在其本官职外的加衔；出使；第二年；访求；趁机；一向关系很好；敬称，您；谦逊；白白地；同一向关系很好；敬称，您；谦逊；白白地；同“无无”；何；何；同同“现现”；对他人兄长的尊称；对他人兄长的尊称；殿阶；殿阶；被弹劾；被弹劾；祀；祀；翻译理解文本翻译理解文本第七段第七段东东后土后土，宦骑与，宦骑与黄门驸马黄门驸马争船，推争船，推堕堕驸马河中溺死，宦骑驸马河中溺死，宦骑亡亡，诏，诏使孺卿逐捕，不得，使孺卿逐捕，不得，惶恐惶恐饮药而死。来时太夫人已饮药而死。来时太夫人已不幸不幸，陵送葬至，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻已阳陵。子卿妇年少，闻已更嫁更嫁矣。独有矣。独有女弟女弟二人，二人，两
26、女一男两女一男，今复，今复十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦苦如此？陵始降时，如此？陵始降时，忽忽忽忽如狂，自痛负汉；加以老母如狂，自痛负汉；加以老母系系保宫。子卿不欲降，何以保宫。子卿不欲降，何以过过陵？且陛陵？且陛下下春秋高春秋高，法令亡常，大臣亡罪，法令亡常，大臣亡罪夷灭夷灭者数十家，安危不可知。子者数十家，安危不可知。子注释：注释：指地神；宫中掌管车辆马匹的官；落，掉；逃跑；害怕；指地神；宫中掌管车辆马匹的官；落，掉；逃跑；害怕；对去世的委婉说法；改嫁；妹妹；三个孩子；困苦，折磨；对去世的委婉说法；改嫁；妹妹；三个孩子；困苦，折磨；迷迷惑，恍
27、惚，失意的样子；惑，恍惚，失意的样子；关押；关押；超过；超过；年纪老；年纪老；消灭，指全家杀尽；消灭，指全家杀尽；翻译理解文本翻译理解文本第七段第七段卿尚复谁为乎？卿尚复谁为乎？愿愿听陵计，勿复有听陵计，勿复有云云！”武曰：武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所武父子亡功德，皆为陛下所成就成就，位列将，爵通侯，兄弟位列将，爵通侯，兄弟亲近亲近，常愿，常愿肝脑涂肝脑涂地地。今得杀身自效，虽蒙。今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬斧钺汤镬，诚诚甘乐之。臣事君，犹子事父也。子为父死，甘乐之。臣事君，犹子事父也。子为父死，亡所恨，愿勿复再言。亡所恨，愿勿复再言。”注释：注释：希望；说；栽培，提拔；皇希望；说；栽培，提
28、拔；皇帝亲近之臣；喻以身许国；泛指杀戮；帝亲近之臣；喻以身许国；泛指杀戮；的确；的确；李陵见苏武翻译理解文本翻译理解文本第八段第八段 陵与武饮数日，复曰：陵与武饮数日，复曰：“子卿子卿壹听壹听陵言。陵言。”武曰：武曰：“自自分分已死久矣！已死久矣！王王必欲降武，请必欲降武，请毕毕今日之今日之驩驩，效效死于前！死于前！”陵见其至诚，喟然叹陵见其至诚，喟然叹曰：曰：“嗟呼！义士！陵与卫律之罪上嗟呼！义士！陵与卫律之罪上通通于天！于天！”因泣下因泣下霑衿霑衿，与武，与武决决去。去。注释：注释：听一听；料想，断定；指李陵；尽，听一听；料想，断定；指李陵；尽，结束；通结束；通“欢欢”；献出；达；同；献出
29、；达；同“沾沾”，同同“襟襟”；同；同“诀诀”辞别；辞别；李陵、苏武诀别思考思考李陵是怎样劝说苏武的？苏武是怎样反驳李陵的？李陵是怎样劝说苏武的？苏武是怎样反驳李陵的？终不得归；终不得归；长兄苏嘉（长君），伏剑自刎 弟弟苏贤（孺卿），饮药而死 母亲已死，妻子改嫁，儿女生死未卜自己投降的经历；自己投降的经历；现在的皇帝不值得为他守节；现在的皇帝不值得为他守节；李陵李陵苏武苏武蒙受国家大恩，愿报恩；蒙受国家大恩，愿报恩；从君臣关系看，也应如此；从君臣关系看，也应如此；思考思考匈奴派卫律和李陵招降苏武，招降的情形和说辞有什么不同？从中可匈奴派卫律和李陵招降苏武，招降的情形和说辞有什么不同？从中可见他
30、们是怎样的人？见他们是怎样的人？先告知家人的不幸遭遇；再以切身体会诉说同感；最后指出汉朝法令无常，“安危不可知”。“当死，单于募降者赦罪”“苏君今日降，明日复然”卫卫律律威逼利诱威逼利诱软硬兼施软硬兼施气焰嚣张、傲慢自大、阴险狡诈，卖国求荣气焰嚣张、傲慢自大、阴险狡诈，卖国求荣动之以情动之以情晓之以理晓之以理为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦逼降、诱降逼降、诱降李李陵陵劝降劝降思考思考匈奴派卫律和李陵招降苏武，招降的情形和说辞有什么不同？从中可匈奴派卫律和李陵招降苏武，招降的情形和说辞有什么不同？从中可见他们是怎样的人？见他们是怎样的人？李
31、陵和卫律不一样，他不是彻底的卖国之李陵和卫律不一样，他不是彻底的卖国之人。他对汉朝还有感情，对自己叛国的行人。他对汉朝还有感情，对自己叛国的行为也深感羞愧，但他意志不够坚定，对国为也深感羞愧，但他意志不够坚定，对国家不够忠诚，因为一己之私背叛祖国而投家不够忠诚，因为一己之私背叛祖国而投靠匈奴，而后又后悔不已，说明这个人物靠匈奴，而后又后悔不已，说明这个人物的懦弱和意志的不坚定。的懦弱和意志的不坚定。翻译理解文本翻译理解文本第九段第九段 昭帝即位。数年，匈奴与汉和亲。汉求武等。匈奴昭帝即位。数年，匈奴与汉和亲。汉求武等。匈奴诡言诡言武死。后武死。后汉使复至匈奴。常惠请其守者与俱，得夜见汉使，汉使
32、复至匈奴。常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具具自陈道。教使者自陈道。教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书帛书，言武等在某泽中。使，言武等在某泽中。使者大喜，者大喜，如如惠语以惠语以让让单于。单于视左右而惊，单于。单于视左右而惊，谢谢汉使曰：汉使曰：“武等武等实实在。在。”注释：注释：欺骗说；详细地；书信；按照；责备；道歉；确实；欺骗说；详细地；书信；按照；责备；道歉；确实；翻译理解文本翻译理解文本第十段第十段 单于单于召会召会武官属，前以降及武官属，前以降及物故物故，凡凡随武随武还还者九人。武者九人。武以以始元六年春至京师。武留匈奴始元六年春至京师。
33、武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，凡十九岁，始以强壮出，及及还，还，须发尽白。须发尽白。注释：注释：召集；死亡；共；召集；死亡；共；回去；在回去；在时候；等到；时候；等到；思考思考苏武苏武“留匈凡十九岁留匈凡十九岁”，靠的是什么？，靠的是什么？“始以强壮出，及还，须发尽始以强壮出，及还，须发尽白白”包含着作者怎样的感情？包含着作者怎样的感情？信念与意志。崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精信念与意志。崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。神。感叹、敬佩之情溢于言表：一生大好时光都在煎熬中过去；坚守信念，感叹、敬佩之情溢于言表：一生大好时光都在煎熬中过去；坚守信念，维护了国
34、家尊严，保持了民族气节。维护了国家尊严，保持了民族气节。欣慰之感也显而易见：历尽磨难，终于完成了使者的任务，荣归故里。欣慰之感也显而易见：历尽磨难，终于完成了使者的任务，荣归故里。疏通文意，并给每一部分加小标题，理清脉络。疏通文意，并给每一部分加小标题，理清脉络。要求准确概括情节变化，尽量展现人物性格特点，语言凝练。缘由缘由奉命出使匈奴，以通和好。奉命出使匈奴，以通和好。(1)(1)遭遇遭遇虞常谋反，牵涉苏武。虞常谋反，牵涉苏武。卫律逼降，苏武不屈卫律逼降，苏武不屈流放北海，杖节牧羊流放北海，杖节牧羊李陵劝降，完全失败李陵劝降，完全失败(2-8)(2-8)(2-3)(2-3)(4-5)(4-5
35、)(6)(6)(7-8)(7-8)结局结局历尽磨难，终归汉朝历尽磨难，终归汉朝(9-10)(9-10)整体感知整体感知苏武传集中叙述了苏武出使匈奴，面对威逼利诱坚守节操，历经千辛万苦而不辱使命的事迹，表现了苏武崇高的民族气节和爱国精神，赞扬了他忠贞不渝、大义凛然、视死如归的气节，再现了一个“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的爱国志士的光辉形象。出使出使原因原因求死保节，坚贞不屈求死保节，坚贞不屈北海牧羊，坚忍不拔北海牧羊，坚忍不拔反劝降，坚定不移反劝降，坚定不移须发尽白（凡十九年）须发尽白（凡十九年）身世、背景、原因身世、背景、原因遭困遭困归汉归汉赏析艺术特色赏析艺术特色思考：作者如何刻画
36、苏武这个形象的？思考：作者如何刻画苏武这个形象的？详略得当详略得当语言、细节描写语言、细节描写对比反衬对比反衬赏析艺术特色赏析艺术特色课文在写人时，有详有略。本文主人公是谁？哪几个人物写得详细？课文在写人时，有详有略。本文主人公是谁？哪几个人物写得详细？哪些人物写得简略？哪些人物写得简略？主人公主人公苏武苏武主要人物主要人物张胜、卫律、李陵张胜、卫律、李陵次要人物次要人物单于、汉使者单于、汉使者详略得当详略得当赏析艺术特色赏析艺术特色以上是人物安排上的详略处理，其实本文在叙事上也做到了详略得当。以上是人物安排上的详略处理，其实本文在叙事上也做到了详略得当。哪些事详写了？哪些事略写了？哪些事详写
37、了？哪些事略写了？卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节的，所谓“真金不怕火炼”，面对威逼利诱，面对死亡威胁，多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而变节投降，唯有苏武始终信念如磐石般坚定，宁死不屈，忠贞不渝。详详苏武宁死不降苏武宁死不降（卫（卫李劝降）李劝降）、卧雪牧、卧雪牧羊羊略略苏武为於革干王赏苏武为於革干王赏识及牛羊被盗识及牛羊被盗作用：突出主题，苏武的崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓作用：突出主题，苏武的崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。绝的斗争精神。详略得当详略得当赏析艺术特色赏析艺术特色本文关于苏武的语言和细节描写体现在什么地方？表现了苏武什么样本文关于苏武
38、的语言和细节描写体现在什么地方？表现了苏武什么样的形象特征？的形象特征？语言、细节描写语言、细节描写忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔 如：将要受审讯时：如：将要受审讯时：“屈节辱屈节辱命，虽生，何面目以归汉！命，虽生，何面目以归汉！”武骂律曰：武骂律曰：“汝为人臣子，不汝为人臣子，不顾恩义顾恩义匈奴之祸从我始匈奴之祸从我始矣。矣。”语言描写语言描写如：苏武自刺一节，被置于地坎温火之上，如：苏武自刺一节，被置于地坎温火之上，“蹈背出血，气绝复苏蹈背出血，气绝复苏”，充满悲壮色彩。，充满悲壮色彩。而周围人的反应是而周围人的反应是“卫律
39、惊，自抱持卫律惊，自抱持武武”“”“惠等哭，舆归营惠等哭，舆归营”“”“单于壮其节单于壮其节”。这一惊、一哭、一壮的细节描写充分衬托这一惊、一哭、一壮的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。细节描写细节描写赏析艺术特色赏析艺术特色哪些人物对苏武性格起到了对比反衬的作用？试作简要分析。哪些人物对苏武性格起到了对比反衬的作用？试作简要分析。对比反衬对比反衬在出使匈奴之初，在出使匈奴之初，与副使张胜的对照。与副使张胜的对照。三种对照：三种对照：在以情相劝之时，在以情相劝之时，与降将李陵的对照。与降将李陵的对照。在威逼利诱之时，在威逼利诱之时，与叛徒卫律的对照。与叛徒
40、卫律的对照。赏析艺术特色赏析艺术特色哪些人物对苏武性格起到了对比反衬的作用？试作简要分析。哪些人物对苏武性格起到了对比反衬的作用？试作简要分析。对比反衬对比反衬糊涂地帮助了缑王的谋反，事情败露后又糊涂地帮助了缑王的谋反，事情败露后又经受不住考验，叛变投降。经受不住考验，叛变投降。清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸；面对匈奴的劝降始终保争，欲以死息祸；面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。持着可贵的民族气节。张胜投降张胜的贪生怕死张胜的贪生怕死苏武的大义凛然苏武的大义凛然赏析艺术特色赏析艺术特色哪些人物对苏武性格起到了对比反衬的作用？试作简要
41、分析。哪些人物对苏武性格起到了对比反衬的作用？试作简要分析。对比反衬对比反衬卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世。世。为国效命，忠贞不二，不卑不亢为国效命，忠贞不二，不卑不亢 一身正一身正气，光明磊落。气，光明磊落。苏武驳斥卫律卫律的卖国求荣卫律的卖国求荣苏武的高风亮节苏武的高风亮节赏析艺术特色赏析艺术特色哪些人物对苏武性格起到了对比反衬的作用？试作简要分析。哪些人物对苏武性格起到了对比反衬的作用？试作简要分析。对比反衬对比反衬为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦。盾，痛苦。以国家的利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔，
42、以国家的利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔，无怨无悔。无怨无悔。劝归李陵李陵的计较个人李陵的计较个人苏武的忠君报国苏武的忠君报国在各种人物的对比反衬下，我们看到了一个丰满立体的苏武，他有清醒的外交意识，待人接物不卑不亢不卑不亢，面对威逼利诱坚贞不坚贞不二二，长达十九年守节的坚韧不拔坚韧不拔。苏武的这些性格在那些或屈或降的人物的对比下，更加具有勾魂摄魄的人格魅力，千古流芳！“富贵不能淫，贫贱富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。此之谓大丈夫。”孟子孟子思辨探究思辨探究苏武入胡遭遇变故曾两度欲引刀自决，后来被困地窑、牧羊北海时却苏武入胡遭遇变故曾两度欲引刀自决，后来被困地
43、窑、牧羊北海时却又千方百计要活下去。这前后不一的做法是否矛盾？会不会影响他爱又千方百计要活下去。这前后不一的做法是否矛盾？会不会影响他爱国志士的光辉形象呢？国志士的光辉形象呢？不会。引刀自绝是表示坚决不投降的决心，维护尊严。坚强地活下去是打消匈奴摧毁其肉体、征服其意志的念头，同样是在维护尊严。但活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他“杖汉节牧羊，卧起操持”。多维探究多维探究什么是忠诚？忠诚是忠诚于国家、人民，而非忠什么是忠诚？忠诚是忠诚于国家、人民，而非忠诚于君主。换句话说，就是要忠诚于明君诚于君主。换句话说，就是要忠诚于明君(因为明因为明君善治国君善治国)，而非昏君。而那些不分黑白、一味
44、盲，而非昏君。而那些不分黑白、一味盲目服从君主、为君主做无谓牺牲的行为，我们称目服从君主、为君主做无谓牺牲的行为，我们称之为之为“愚忠愚忠”。那么你认为苏武的忠诚是愚忠吗？。那么你认为苏武的忠诚是愚忠吗？多维探究多维探究-参考参考【观点一】苏武的忠诚里有一些愚忠的成分。比如：李陵劝降时曾经提到苏武的两个兄弟尽心为国却枉死，但苏武却一味坚持汉武帝对他们父子有莫大的提拔之恩，因此愿意为皇帝肝脑涂地。皇帝的知遇之恩固然应该感激报答，但兄弟的枉死也不应该回避，皇帝的恩情不能抵消对其亲人的伤害之过，该报的恩要报，该争取的权利也要争取。这就是我们现在所说的权利与义务的问题。多维探究多维探究-参考参考【观点
45、二】如果我们从国家利益的角度看，苏武的忠诚不能说是愚忠。他忠诚的对象是国家，是人民。身为汉使，当被卷入匈奴的政变时，他首先想到的是自己的汉使身份，不能引起汉匈两方的不必要的误会和纷争，他甚至愿意以性命来平息祸端。他是把国家的和平、利益放在第一位的。苏武面对“拥众数万，马畜弥山，富贵如此”的诱惑，他心志不乱；面对“绝不饮食”的苦难的磨砺，他十九年如一日地“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”。这是一种坚持，这坚持叫力量，这力量叫精神！这更是一种气节！宁折不弯！我们的民族自古便有这样“宁为玉碎，不为瓦全”的仁人志士，共同凝聚为一座精神的长城，护卫起我们民族的一片天。岳飞抗金；文天祥面对元朝的威逼利诱，
46、坚决不屈服壮烈殉国，“留取丹心照汗青”。杨靖宇在东北寒天雪地中坚持抗日民族精神在各个国家的体现，民族精神对一个国家的作用：抗战八年，爱国的精神不倒，终于赶走侵略者。苏武传中作者通过一系列细节描写，表现了苏武不屈的民族气节。如写苏武的两次自杀，第一次被“胜、惠共止之”；第二次又被救活。又如写苏武被幽禁在大窖中，“卧啮雪，与旃毛并咽之”；流放北海，“掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”等。这些细节描写，为我们塑造了一个丰满、动人、高大的英雄形象，充分表现了苏武的铮铮铁骨及高尚的爱国情操。生动形象的细节描写生动形象的细节描写技法迁移技法迁移(1)选用典型细节选用典型细节。细节描写在文
47、章中不是越多越好，细节描写要能抓住典型细节。选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事，这样才更具有典型性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。(2)细致观察事物细致观察事物。要使得描写生动形象，在观察事物的过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物做非常细致的观察。每个人都有不同的性格特征，所以每个人说话、做事都会以不同的方式体现出自己的性格。我们要做的，就是认真地去观察，然后把它积累下来，作为写作的素材。细节描写用于写景、状物时，则要把握住景物的特征和变化。成功地运用细节描写，可从以下方面入手成功地运用细节描写，可从以下方面入手:技法迁移技法迁移(3)细节描写必须真实典型细节描写
48、必须真实典型。所谓真实，是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人、事的特征。所谓典型，是指描写的细节，具有广泛的代表性，能够通过个别的、细小的事物，反映一般与全貌，由现象揭示本质。(4)精心锤炼词语精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。(5)巧妙运用修辞巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。成功地运用细节描写，可从以下方面入手成功地运用细节描写，可从以下方面入手:技法迁移技法迁移迁移练笔迁移练笔球场，一个海纳百川、包罗万象的魅力舞台。请运用细节描写，写一球场，一个海纳百川、包罗万象的
49、魅力舞台。请运用细节描写，写一段文字，对踢足球进行形象的描写，不少于段文字，对踢足球进行形象的描写，不少于200200字。字。我必须接住这个球，因为我怕。我怕听见对手刺耳的嘲笑，怕看见对手讥讽的目光，但我更怕队友们悲伤的长叹和失望的目光。“我一定要接住它!”一团信念之火在我体内燃起。我深吸了一口气，弓着腰，目光聚焦在黑白相间的足球上。只见王博文高抬起腿，“砰”球像一颗流星，更像一个狞笑着的恶魔，冲着球门飞来。我目不转睛地盯着足球，朝着球来的方向腾空跃起，双手伸向足球，就像老鹰伸出利爪，去抓捕猎物。我牢牢地抱住了它。在这一瞬间，我听见队友们热烈的欢呼声。考纲明确规定考纲明确规定：了解并掌握常见的
50、古代文化知识。将文化知识的考查列为独立考点，足以体现教育部命题中心对传承古代文化、培养语文素养的重视。综观近三年的考情可以发现，主要考查在文言文阅读中经常出现的、含义比较固定的、与理解文意有密切关系的、且出自文本的一类古代文化知识。了解并掌握常见的古代文化知识了解并掌握常见的古代文化知识知识阐释知识阐释技法攻略技法攻略第一步第一步根据积累初步判断根据积累初步判断根据平时积累的文化知识，对选项做出初步判断，排除某些错误选项。第二步第二步联系推断排疑解难联系推断排疑解难一可联系选文内容，综合相关信息，推断疑难选项正误。第三步第三步依据要求确定答案依据要求确定答案审清题干，抓住题目要求，正确选出答案
