1、商中间或末尾有0的除法高淳区宝塔小学 吕建飞教学内容：教科书第6465页例8、例9以及相应的试一试，想想做做。教学目标：1、使学生结合现实情境初步理解“0除以任何不是0的数都等于0”，探索并理解三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法计算方法，能正确进行相关的笔算。2、使学生在探索计算方法的过程中，进一步培养观察、比较、抽象、概括的能力，体会估算价值，增强估算意识。3、使学生在学习过程中，进一步培养认真读题、细心计算、主动验算等良好习惯。教学重点：掌握商中间或末尾有0除法的竖式写法。教学难点：根据除法算式判断商中间或末尾是否有0。教学准备：教师：多媒体课件、红笔、三角尺。学生：数学书、作业本、文
2、具盒。教学过程：一、教学“0除以任何不是0的数都等于0”1、情境引入 星期天，小兔和小猴来到了草地上。从图中，你能看出它们在干什么吗？你还能了解到哪些数学信息？问题一：平均每只兔能采到几个蘑菇？板书：63=2（个）问题二：平均每只猴能摘到几个桃？板书: 03=?你知道03的商是几吗？你是如何想的？2、概括小结如果是4只猴来摘桃，9只猴来摘桃，算式又该如何列？得数分别是几？观察上面的算式，你有什么发现？顺应学生的回答，揭示小结：0除以任何不是0的数都等于0。你能再举一些这样的例子吗？二、教学商中间或末尾有0的除法1、教学例9情境引入：3只猴子1个桃也没有摘到，很是不开心。但是它们没有灰心，在不懈
3、努力之下终于发现了一棵大桃树，树上挂满了桃子，一共306个。你能将这些信息整理成一道解决实际问题吗？3只猴一共采了306个桃，平均每只猴采多少个桃？如何列式？3063=？你能估计一下商大约是多少吗？有的同学估计商是一百多，有的同学口算出答案，到底结果是多少？请同学们用竖式来算一算。（作业本上完成）教师巡视，搜集典型算法，实物投影展示。对比两种写法，哪种简便一些？小结算法：用竖式计算3063，先用被除数百位上的数除以3，百位上的数正好除尽；十位上的0除以3得0，可以直接在商的十位上写0，而具体的计算过程则可以省略不写。再将被除数个位上的数移下来接着除，这样写比较简便。这就是我们今天学习的内容商中
4、间有0的除法。2、教学“试一试”出示试一试，4804=？3505=？先判断商是几位数，再计算。（作业本上完成）学生独立完成第1小题。教师巡视，搜集典型算法，实物投影展示。讨论哪种竖式写法更简便、更规范？要求学生采用简便写法计算第2小题。小结：如果除到被除数的十位正好除尽，而被除数的个位是0，可以直接在商的个位数写0。这就是我们今天学习的又一个内容商末尾有0的除法。总结：对比例8和例9，我们发现计算两、三位数除以一位数时，遇到某一位上是“0除以一个数”时，不管是百位还是十位，只要在这一位的上面商0就可以了，而具体的过程则可以省略不写。三、巩固练习1、完成“想想做做”第1、2题。（书本完成）学生独
5、立完成，教师巡视批改，实物投影批改。如果将7505改成7005，商的末尾又有几个0呢？要想使商的末尾出现2个0，算式如何改？2、完成“想想做做”第4题。（书本完成） 读题后，讨论：题中的几个图形的名称各是什么？它们有什么共同特征？如果不计算，你能直接判断哪个图形的边长最长，哪个图形的边长最短吗？ 这3道题，需要用竖式来解决吗？虽然今天学习了一项新的竖式计算，但在实际计算时很多同学选择了用口算来解决，看来今天的计算还是难不倒大家？3、趣味算式（1）484= 555= 963=4084= 5055= 9063=4804= 5505= 9603=判断：被除数中间或末尾有0，商的中间或末尾一定有0。这句话对不对？（2）622= 262= 6022= 2602= 5022= 2606= 5022商的中间没有0，如何改呢？（将百位上的5改成2、4、6、8，这些数除以2以后都没有余数，商的中间才会出现0。2606商的末尾没有0，如何改呢？（将十位上的6改成4,24除以6没有余数，商的末尾才会出现0。（3）判断商中间或末尾是否有0。6093= 8404= 7093= 8604= 6073= 3504= 4、挑战题：093=？要使商的中间有0，被除数百位上填几？804=？要使商的末尾有0，被除数十位上填几？807=？要使商的末尾有0，被除数十位上填几四、全课小结这节课学习了什么内容，你有什么收获？
