1、整十、整百数除以一位数教学内容：苏教版三年级上册数学第4849页。教学目标：1 经历整十、整百数与整百整十数除以一位数的口算方法的探索过程， 并能在对比观察中发现简单规律，能够熟练地口算整十、整百数与整百整十数除 以一位数（商为整十数）。 2 使学生在探索算法、解决问题的过程中进一步丰富对除法运算的意义以及相关运算性质的感知，提高分析比较类推归纳的能力，积累分析问题解决问题的经验。 3 使学生在进行口算以及应用学过的计算解决简单实际问题的过程中，进一步形成认真严谨的学习态度，培养学生主动发现错误以及发现错误及时改正的良好习惯,不断增强学好数学的自信心和主动学习的积极性。教学重难点：重点：整十、
2、整百数与整百整十数除以一位数的口算方法的探讨； 难点：几百几十除以一位数的口算方法的探讨。教具学具：教具：自制多媒体课件。教学设计一、复习旧知，引入新课1、口答。4个百是（） 700里面有（）个百5个十是（） 80里面有（）个十2、口算42 53 67 82 153 427设计意图:从学生已有的知识和经验入手，通过口算乘除法、数的组成填空、简单应用题等题型，复习了用口诀试商等旧知，同时引出本节课的教学内容，激发学生参与学习的热情。二、新知探究1、探索整十数除以一位数的口算方法（1）课件出示场景图，提问：观察场景图，说说你知道了什么。 求平均每班分得多少支铅笔，你会列式吗？学生口答算式603（2
3、）你怎么计算呢？学生思考。（3）学生相互交流，可能的算法有： 把6个十平均分成3份，每份是2个十，也就是20； 3个20是60，60除以3等于20； 因为632，所以603=20。（4）大家的想法都很有道理，自己选一种方法把603是怎么算的再说一遍给同桌听。设计意图：口算时，鼓励学生的算法多样化，这样既可以培养学生的创造性，又为学习整百数除以一位数做了铺垫。2、探索整百数除以一位数的口算方法。课件出示6003（1） 提问：你准备怎样进行口算呢？把自己的想法和小组的同学进行交流。学生交流，教师巡视。（2） 学生互相交流算法。 3个200相加得600，所以6003=200； 6个百除以3得2个百，
4、2个百是200； 因为63=2，所以6003=200。学生交流后，让学生说说自己喜欢哪种算法，为什么喜欢这种方法。3、探索几百几十除以一位数的口算方法。（1）课件出示例2：把120支铅笔平均分给3个班，每班分得多少支？（2）学生列式：1203（3）提问：怎样口算，你是怎样想的，与例题和试一试相比被除数有什么相同和不同之处？学生思考，与同桌交流。（不能看成整百数，可以看成整十数）（4）学生交流算法，可能的方法有： 把120看作12个十，12除以3得4个十，是40； 因为123=4，所以1203=40。（5）让学生将两种算法说一遍给同桌听。（7）小结：口算几百几十除以一个数，可以把被除数看成几十几
5、个十，即可当作相应的表内除法来计算，再在算出的商后面添一个0。三、巩固练习1、做第49页“想想做做”第1题。（1）学生口答。（2）指明几道说算法。2、做“想想做做”第3题。（1）学生独立完成，在书上连线。 （2）组织交流，同桌相互检查。3、做“想想做做”第4题。（1）学生结合图和文字找出条件和问题。（2）学生独立解答。设计意图：让学生在运用所学知识解决实际问题的过程中，获得学以致用的体验，认识到计算是解决很多实际问题的有效方法，进一步提高学好笔算除法的积极性。四、课堂小结通过这节课的学习，我们学会了什么？你有什么收获呢？设计意图：通过课堂总结，提高学生的概括能力，培养学生学数学用数学的意识。五、布置作业自己出十道有关整十、整百数除以一位数的算式。六、板书设计整十、整百数除以一位数603=20（支） 6003=200 1203=40（支）七、教学反思
