1、第七单元认识角【教学目标】： 1、结合生活情境认识角，知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料来做角。 2、在操作活动中体验感知角有大小，会用重叠方法来比较角的大小； 3、使学生会辨认直角、钝角和锐角，会用已知直角比一比的方法判断直角。 4、在结合情境认识角、用不同方法制作角和探索角的大小比较方法的过程中，通过观察、操作、探究、比较、猜测、判断等活动，发展数学思考能力，培养学生的想象能力和空间观念。【教学重点】：认识角，知道角的各部分名称；会辨认直角、钝角和锐角。【教学难点】：比较角的大小。【教学课时】：7课时1. 认识角教学内容教材第8485页内容。课型新授教学目标1.学生初步认识角，知道角
2、的各部分名称。2.使学生初步学会做角，培养学生动手操作的能力。3.使学生知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。4.使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切关系。教学重点难 点【教学重点】:知道角的各部分名称，会比较角的大小。【教学难点】：知道角的大小与边的长短没有关系，跟张开的大小有关系。 教学资源三角板、小棒、钟面、活动角、长方形纸、小黑板教 学 过 程二次备课导 入出示三角尺，问：这是什么？为什么叫它三角尺？角和线段一样也是一种图形，今天我们就来认识角。板书课题。导 学探索新知，认识角1、实物中的角（1）（出示一个大三角板）师：这个角在哪儿？你能上来摸给大家看一看吗？（2）针对问题
3、，教师纠正指法、摸角，让生感知角有尖尖的点和两条直直的边。（3）学生自己指角、同桌相互指角活动。（4）出示主题图，找出隐藏在物体的角。2、角的平面图。师：如果把这三个角从物体上搬下来，画在纸上会是什么样子呢？学生想象后课件演示：从实物图上抽象出角的平面图形。3、角各部分的名称。师：仔细观察这三个角，它们有没有相同的地方呢？ 通过交流得到：角有一个顶点、两条边。请学生上台指出其它两个角的顶点和边。应用评价练一练：（1）判断：下面的图形，哪些是角，哪些不是角？是角的指出顶点和边。对于不是角的图形，说说自己的理由（2）下面的图形中各有几个角？（3）下面的图形各是几边形？各有几个角？集体校对订正后，师；仔细观察这几个图形，在这儿你发现什么？那三角形有几条边，几个角？教后记
