1、10加几和相应的减法教学内容 教科书第82页。三维目标 1让学生学会10加几和相应的减法的计算方法，能够熟练地进行计算。 2在学习过程中发展学生的数学思考能力和语言表达能力。 3发展学生的数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、与人交流的学习习惯。教学重、难点 让学生学会10加几和相应的减法的计算方法，能够熟练地进行计算。 在学习过程中发展学生的数学思考能力和语言表达能力。教学资源 学生已经认识了112各数及意义，情境图，小黑板。学 程 设 计 导 航 策 略 一、导入新课，认定目标 1谈话导入新课。 2揭示课题，认定目标。板块一 填空1.1个十和3个一合起来是（ ）。2.15是由（ ）
2、个十和（ ）个一组成。3.个位是1，十位是1，这个数是（ ）。4.9个一和1个十合起来是（ ）。二、主动探索、学习新知 1出示例题的蛋糕图。 学生根据图尝试列出两道加法算式和两道减法算式。 学生说算式。 2让学生说说10+5表示什么意思，并计算10+5等于多少。 让学生说说是怎么想的？ （让学生充分发表意见，突出“1个十和5个一合起来是15”的想法） 3让学生说说5+10表示什么意思，并计算5+10等于多少。 让学生说说是怎么想的？ 4让学生说说15-5表示什么意思，并计算15-5等于多少。 让学生说说是怎么想的？ 5让学生说说15-10表示什么意思，并计算15-10等于多少。 让学生说说是怎
3、么想的？ 6提问：你能口算10+8=吗？那么18-8= ，18-10=？板块二 1出示例题的蛋糕图。 提问：你从图中看到了什么？ 你能根据这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗？ 学生说算式教师板书：10+5= 15-5= 5+10= 15-10= 2提问：10+5表示什么意思？ （把10块蛋糕和5块蛋糕合起来） 你知道10+5等于多少吗？你是怎么想的？ 5+10表示什么意思？5+10等于多少？你是怎么想的？ 15-5表示什么意思？（从15块蛋糕里去掉盒子外的5块蛋糕）你知道15减5等于多少吗？你是怎么想的？ 15-10表示什么意思？15-10等于多少？你是怎么想的？ 3谈话：你们看，10+5
4、=15，10+8=18，你发现了什么？15-5=10，18-8=10，你又发现了什么？15-10=5，18-10=8，你又发现了什么？三、巩固深化、应用拓展 1做“想想做做”第1题。 让学生看图在书上填写算式。 2做“想想做做”第2题。 学生独立做题，指名报得数，共同订正。 3做“想想做做”第3题。 学生各自在书上填写得数，指名报得数，共同订正。统计做对的人数，让做错的学生说说错误的原因，指导改正。 4做“想想做做”第4题。 提问：你能说出左边一题里的两个已知条件和所求的问题吗？右边一道题呢？ 让学生独立计算，共同订正。 5小结。 提问：这节课我们学习了什么样的计算？你能举出这样的算式吗？这样的题目容易计算吗？ 谈话：这样的题目很好算，特别是10加几，以后我们会把一些难算的题目转化成10加几再来算。板块三 1. 提问：计算10+7= ，除了从图上看出来外，还可以 怎样想？计算17-7=你是怎么想的？ 2提问：左边的4道题有什么关系？右边的4道题也有相同的关系吗？ 老师出一道题：10+6=16，你能说出另外的3道题吗？（指名说题）四、布置作业 1完成补充习题相应题目。 2拓展题（见一课一练）。板块四 1学生独立完成补充习题。 2快的同学做拓展题。 3全班完成后集体校对，有错的订正。
