1、课题小数乘整数三维目标知识与能力:使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。过程与方法:培养学生的迁移类推能力情感态度价值观:引导学生探索知识间的练习,渗透转化思想。教学重难点重点:小数乘以整数的算理及计算方法。难点:确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教学准备课件教学时间1课时 教学过程教学过程一、复习导入1、计算下面各题。2712 2944 67676767 6.476.476.47问:67676767还可以怎样列式计算?6.476.476.47还可以怎样列式?二、讲授新知1说一说如果是你,想买哪种风筝? 2布置小组合作任务。(1)各小组成员分成两组(两个人一组),一人当商店服务员,任选
2、一种风筝卖(每人分配9个风筝),另一人当顾客去买任意个数(至少买2个,最多买9个)。(2)买卖双方都先想一想:买这些风筝估计要用多少钱,记下来后再尝试计算风筝的价格,算完后相互比较一下看是不是一样。(3)想一想你是怎样计算的?在小组内交流。(4)把这些过程记下来,准备在班上说。3小组汇报。教师根据汇报板书。方法1:连加 。 方法2:化成元角分计算,先算整元,再算整角,最后相加。方法3:竖式笔算35角3=105角。方法4:竖式笔算3.5元3=10.5元 。4小结引出课题。5比较发现师:同学们看这个乘法算式,与以前学的乘法算式有什么不同?师:这就是我们今天要研究的问题。板书:小数乘整数。尝试解决教
3、师出示3.5 3。师:同学们看3.5不是钱数了,没有元角分这样的单位了,能不能计算出结果呢?学生汇报的同时展示学生计算过程。可能有两种方法:加法和乘法。引导学生进行比较,认识到乘法比较简便。教师板演乘法竖式计算过程。 理解算理算法。师:仔细观察乘法算式,谁能给大家解释一下,你是怎样计算的。(教师重点引导学生理解3点:怎样把乘数转化成整数;乘积如何处理;积末尾的0如何处理。从而让学生更好地理解算理。) 互动交流,总结概括。师:同学们在计算小数乘整数时,想到了用转化的方法把小数乘法转化乘整数乘法计算。谁能举个例子和大家说说具体的方法,计算时应注意什么呢?师:(出示主题图)我们通过解决买风筝的问题,
4、认识并学会了小数乘整数的计算方法。我们看图中还有几种不同的风筝,如果买3个其它形状的,需要多少钱呢?能不能很快的算出来?师:下面我们就一起把风筝放飞。1放飞第一个风筝。出示: (1)算一算,比一比。学生计算后,引导学生说一说是怎样算的?比较小数乘整数与整数乘整数有什么不同?三、巩固练习 P2、P3做一做四、作业练习一第1、3题(作业本),第2、4题(书上)备注板书设计小数乘整数3.53 3.5+3.5+3.5教学反思学生开始对学习充满兴趣,积极地思考,运用发现发现的规律去解决问题,能正确计算小数乘整数,而让我困惑的是,在前面的学习过程中都很流畅,顺利的引导学生进行知识的迁移和扩展,学生掌握情况也良好,但并没有最大化的去让学生参与到课堂,并没有意识去倡导小组合作学习,没有让学生在质疑,讨论,交流中发现问题,分析问题,再去解决问题,真正去经历探究的过程,所以到后面的教学过程中,学生略显疲态,所以这节课让我意识到数学教学活动必须是学生学,师生合作探究,发现的过程。 所以,在以后的教学中,必须以学生为主体,教师为主导,活动为主线的教学模式,让学生参与到课堂,自主探究,合作交流,再质疑的过程,才能真正实现高效的课堂。