1、课 题：位置（2） 第 2 课时 总计第 节教学目标1结合教材提供的素材自主探索确定位置的方法，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。2进一步渗透数形结合的思想和方法，感悟数对与位置一一对应思想。3初步建立坐标系的概念，感受数学与生活的联系。教学重难点1能运用数对表示指定的位置。2在方格纸上画出指定图形或地点的位置。教学过程：一、复习铺垫提问：怎样用数对表示物体的位置？用数对表示物体的位置，要先确定列数，再确定行数，即（列数，行数）。 【设计意图】通过复习用数对表示位置的方法，让学生明确要先确定列数，再确定行数，为学习新知做好铺垫。二、探索新知1学习例2。（1）引导学生理解图意。横排和竖排
2、所构成的区域是整个动物园的范围。动物园的各场馆都画成一个点，这些点都分散在方格纸竖线与横线的交点上。（2）师谈话引出问题。不仅找座位需要确定位置，看图时我们也要确定位置。这张动物园图很清楚地表示了每个场馆的位置，你能说出这个场馆分成了几行几列吗？（0表示列和行的起始）（3）用数对表示位置。用（3，0）表示大门的位置，熊猫馆的位置该怎样表示？你能表示出其它场馆所在的位置吗？大象馆（ ， ） 猴山（ ， ） 海洋馆（ ， ）。（4）在图上表示场馆的位置。出示飞禽馆（1，1），学生说明位置后，再在图上标出位置。学生独立标出猩猩馆（0，3），狮虎山（4，3）的位置，然后再投影订正。2请同学们仔细观察同
3、一行或同一列的数对，有什么地方相同，什么不同？小结：表示同一列物体位置的数对，它们的第一个数相同；表示同一行物体位置的数对，它们的第二个数相同。3适时练习：完成教材第20页“做一做”第1、2题。学生独立完成，集体讲评。4小结：想一想：怎样在方格纸上用数对确定物体的位置？在方格纸上用数对确定物体的位置，先找出数对表示的是第几列，第几行，然后在列数与行数相交处描点，标上名称。【设计意图】充分利用学生已有的生活经验和已学过的知识，让学生通过实际操作，会根据题目中所给数对在方格纸上确定具体物体的位置。三、巩固练习1根据数对，在方格上标出各种动物的位置。熊猫（2，1）、小兔（3，4）、小猫（2，4）、小狗（3，1）4321 1 2 32完成练习五第3题。让学生对照数对涂方格，涂描后教师展示学生的进行对照。3完成练习五第5题。让学生理解国际象棋在棋盘上表示棋子位置的规则，并会用数对确定棋子的位置。四、课堂总结谈谈今天你的收获？教后思考：
