1、第七单元条形统计图第1课时“以一当一”的条形统计图教学内容：教材94、95页教学目标：1. 使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。2. 初步认识条形统计图（1格代表1个单位），会绘制条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。3. 通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。教学重点：认识条形统计图，在方格纸上绘制条形统计图。教学难点：从条形统计图中发现信息，并进行简单的分析整理。教学过程：一、情境导入幻灯片展示气象播报员播报天气
2、视频，同学们你们知道这是什么吗？天气预报与我们的生活息息相关，那你们认识这些天气图标吗？幻灯片出示天气图标，学生了解认识天气图标。这是老师对唐山市2020年11月的天气情况做的记录。说说看你们观察到了什么信息？学生回答有几种晴、多云、阴等几种天气情况。但是不容易直接看出每种天气情况各有多少天。看来我们还需要进一步的整理和统计。那么这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？（设计意图：以唐山市本地的天气情况引入，贴近生活实际，激发学生学习兴趣；使学生感受进一步整理和统计数据的必要性）二、合作探究，掌握新知 1.合作交流，体会统计表、象形图优点小组交流，选择喜欢的统计方法合作整理，挑
3、选小组代表上台展示小组的统计方法。交流这种方法够清楚了吗?（展示交流中认识统计表能清楚看出数据大小，象形图的方式的不能直接看出天数，但是能通过看它们的高低，看出一眼看出谁多谁少，更直观。）（设计意图：巩固学生已有的知识经验，使学生体会统计表、象形图的各自特点，为下一步学习条形统计图做铺垫。）2. 结合优点，形成条形统计图，学会读图。用统计表来表示非常清楚；用象形图表示又可以直观的看出谁多谁少；能不能想个办法，既有清晰的数据，又可以直观的进行比较呢？学生交流回答，引导学生结合统计表中的数据和象形图的直观图形的优点，产生一种新的统计方法。课件伴随展示条形统计图的形成过程。认识条形统计图的横轴、纵轴
4、分别表示什么、每一格代表一天、统计图的标题。像这样用条形的长短表示数量的多少的统计图，叫做条形统计图（板书课题）3.对比（1）刚才象形图和条形统计图相比，哪种表示得更清楚？（板书条形统计图优点：清楚）（2）条形统计图和统计表各有什么特点？（板书条形统计图优点：直观）4.绘制.在学习单中自己再独立填涂这个统计图（指导填涂方法）（设计意图：引导学生对统计表、象形图的优点进行融合，从而创造出一种新的统计方法；培养学生识图、看图的能力；通过对比使学生进一步体会条形统计图的特点；绘制条形统计图，使学生更好掌握填涂方法。）三、联系实际，巩固练习1.教材95页做一做2.观察条形统计图回答问题（1） 喜欢（）色人数最多，喜欢（）色人数最少。（2） 四（1）班共有学生（）人。（3） 你还能提出什么问题？3. 将统计结果用条形统计图表示出来，并回答问题四（1）班同学最喜欢阅读的课外书情况统计表课外书种类科技书童话书漫画书趣味数学期刊人数118653学校要购进一批图书，你有什么建议？（设计意图：第1小题让学生完整体验数据的收集、整理、描述和分析过程，2、3小题注重培养学生数据分析能力、发现、提出问题能力）四、课堂小结，布置作业通过这节课的学习，你有什么收获？完成教材100页1.2题
