1、课 题:用“四舍”法求商的练习 第 5 课时 总计第 节教学目标1通过练习,使学生熟练掌握除数不是整十数,商是一位数的笔算方法,灵活使用“四舍”法进行试商和调商,提高笔算的速度和正确率。2培养学生运用所学知识解决有关问题的能力,感受数学和生活的密切联系。教学重难点1熟练掌握除数非整十数,商是一位数的笔算除法的方法。2熟练掌握用“四舍”法进行试商和调商。教学过程:一、复习巩固1( )里最大能填几。独立完成练习十四第1题,然后集体评讲。20( )85 60( )206 90( )643 70( )165 40( )316 30( )2822口算。(练习十四第5题)4040 5050 10020 8
2、109054060 28040 64080 56070先独立在书上完成,后集体评讲。【设计意图】通过“最大能填几”和“除数是整十数的口算除法”,提高学生的口算能力和试商灵活性。二、指导练习1完成练习十四第7题。独立完成,评讲时着重指名说一说错在哪?应该怎样处理?2完成练习十四第8题。独立完成,评讲时针对“15552”说一说怎样看出商大了,该怎样调商?3完成练习十四第6题。(1)学生独立完成,集体订正。(2)第6题中的除数有什么不同?试商时用什么方法,试商的情况可能怎样?(3)引导归纳小结:当除数不是整十数,且个位上是1、2、3、4时,可以用“四舍”法把除数后面的尾数舍去,把除数看作最接近的整十
3、数来试商,因为“四舍”后除数小了,所以容易使试的商偏大,这就需要灵活地调商。4完成练习十四第4、9题。让学生独立完成,培养学生认真读题、提炼信息、分析题目等良好的答题习惯。学生做完,集体订正。三、知识拓展完成练习十四第10题。学生先独立完成,然后说一说你发现了什么?(指名学生回答)小结:被除数和除数最高位上的数相同(同头),且被除数的前两位数比除数略小,不够商1(无除),商8或者商9,也就是同头无除试商8、9。【设计意图】通过引导学生观察这一组特殊的笔算题,经历计算、观察、思考、发现,找出其规律所在,从而提高学生灵活试商的意识和能力。四、总结谈话同学们,这节课通过练习,我们发现当除数的个位是1、2、3、4时,可以用“四舍”法把尾数舍去,把除数看作整十数来试商。试商不合适,就需要进行调商,针对特殊情况,我们还可以用“同头无除商8、9”的规律来试商。教后思考: