四年级上册数学教案- 第3单元 角的度量:2 角的度量(1课时)-人教新课标.doc

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1、2角的度量课时目标导航度量角的方法。(教材第4041页)1使学生联系已有的学习经验,体会计量角的大小需要有统一的计量单位,认识角的计量单位,建立1角的表象。2使学生在自己观察、交流的基础上,认识量角器的结构与功能,经历探索用量角器量角的方法和过程,初步掌握用量角器量角的方法。3使学生通过量角,感受角的大小与所画边的长短无关,并初步感知三角尺上三个内角和的特点。重点:掌握用量角器量角的步骤和方法。难点:测量已知角的角度。教师准备:课件PPT、三角尺、量角器。学生准备:三角尺、量角器。一、情景引入观察下面的两个角,怎样知道哪个角大,哪个角小?二、学习新课1初步比较两个角的大小。利用三角尺上的角来比

2、较,用三角尺的角按如下方法操作:发现2比1大,但还是不能准确知道2比1大多少。要准确测量一个角的大小,应该用一个合适的角作单位来量。2认识角的计量单位和表示符号。人们将圆平均分成360份,将其中1份所对的角作为度量角的单位,它的大小就是1度,记作1,如下图。根据这一原理,人们制作了度量角的工具量角器。3认识量角器。测量角的大小的工具是量角器,量角器上有许多刻度,从中心到各刻度之间的连线叫做刻度线。为方便使用,量角器上有两条0刻度线和两圈刻度,其中一个是内圈刻度(逆时针方向表示),一个是外圈刻度(顺时针方向表示)。4用量角器测量并比较角的大小。如:在量角器上找出50和140的角。发现:同一度数的

3、角既可以在内圈刻度上找到,也可以在外圈刻度上找到,只是角的开口方向不同。5量角的度数的方法。(出示教材例1)怎样用量角器量出前面看到的1的度数呢?(1)教师根据学生的汇报,用课件演示测量角的步骤和方法:第一步:点重合,量角器的中心与角的顶点重合。第二步:线重合,量角器的0刻度线与角的一边重合。第三步:读准数,看角的另一边落到量角器的哪一个刻度线上,这个刻度所对的度数,就是这个角的度数。(2)照样子量出教材第40页中2的度数。提问:动手量一量,看准刻度,记在旁边。怎样看刻度,你有什么好办法?归纳:与量角器0刻度线重合的边向右,就认内圈的刻度数;相反就认外圈的刻度数。三、巩固反馈完成教材第41页“

4、做一做”。第1题: 5055第2题: 都是45。发现:角的大小与角的两边长短无关,与两边叉开的大小有关,且叉开的越大,角就越大。第3题:2090120四、课堂小结谈谈在度量角的过程中有哪些需要注意的地方。角的度量量角工具:量角器计量单位:1量角的步骤:(1)把量角器的中心与角的顶点重合,0刻度线与角的一条边重合。(2)角的另一边所对的量角器上的刻度,就是这个角的度数。本节课是在动手操作探索中认识量角器和角的计量单位。通过对比、观察,了解角的大小的实质问题,培养认真、细致和有序操作的良好习惯,也激发与培养了学生自主学习的精神。备课资料参考【例题】小刚有一把被磨损的量角器,大多数的刻度已经看不清了,只留下4根刻度线,分别是10,30,70,110刻度线。小刚用这把量角器可以量出多少个大小不等的角?分析:10,30,70,110这4个度数角及它们之间任意2个的差就是可以量出的角,据此列举即可。解答:可以量出10,30,70,110,20,60,100,40,80。答:小刚用这把量角器可以量出9个大小不等的角。

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