六年级上册数学说课稿-1.6 认识百分数丨浙教版 (1).docx

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1、百分数的认识说课稿一、说教材(教材地位、教学目标、教学重难点) 1、说教材地位 百分数的认识是学生在学习整数、小数的基础上以及分数的意义和应用,特别是求一个数是另一个数的几分之几的教学基础上设计的。它是进一步学习百分数与分数、小数互化的基础,特别是对于以后学习百分数的应用,解决生活中的百分数问题起着举足轻重的作用。2、说教学目标 根据本节课在教学中的地位和作用,依据新课程标准理念和小学生认识事物的特点。我确定本节课的教学目标如下:知识目标:联系生活实际理解并掌握百分数的意义,会正确读写百分数。能力目标:通过观察、比较、归纳等学习方法体会分数与百分数的区别。情感目标:让学生感悟数学与日常生活是密

2、切相关的,并适时地渗透思想教育。 3、说教学重难点重点:正确理解百分数的意义,会正确读写百分数。难点:体会百分数与分数的区别。二、 说教法与学法:教法分析:具体采用:创设情境-引导探索-引导发现-综合概括等教法。学法分析:具体方法:观察中发现-探究中交流-概括后应用-合作中学习等方法三、说教学过程:整个教学过程分四大环节来引导学生展开探索学习。(一) 情境引入1.创设情景:出示电视节目图片。2.谈话:同学们喜欢看那些电视节目?家长支持你们看这些节目吗?3.引出家长支持同学们观看的电视节目表,提出问题:哪类节目的支持率较高?设计意图:任何一种有效的,成功的教学都必须是由学生主体参与的,在谈话中,

3、自然地引出本节课的学习内容,从而为后面的学习打下良好的情感基础,激发了学生主动学习、探究的欲望。(二) 探究教学过程的探究环节分三步展开探索学习。1、 体验百分数产生的必要性 (1)根据表格及问题:哪类节目的支持率较高?出示相关数据,引导让学生分析探究。节目支持人数/人被调查人数/人动画片710新闻联播1820唱歌跳舞节目2125 (2)引导把这些分数先通分化成了分母都是100的分数,再进行比较,这样更简便。 动画片:710=7/10=70/100 新闻联播:1820=9/10=90/100 唱歌跳舞节目:2125=21/25=84/100 (3)百分数的读写对于学生来说比较简单,重点介绍%的

4、写法。 老师示范第一个读写法。 学生试写另外两个。2、 运用生活中的百分数,构建百分数的意义。(1)说说这三个百分数表示的意义。(2)说说下面这些百分数所表示的意义。六年级(1)有45人,男生约占36%,女生约占64% 。 (3)总结百分数的意义 师:通过刚才同学们的互相合作交流你感受到,百分数表示什么意思吗?请你先自己想一想,然后同桌合作交流一下。(表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫做百分数。)(4)小组内大家读一读课前每个人搜集的百分数的信息,并说说你对它的理解。 3、百分数与分数的区别下面哪个分数可以写成百分数的形式,哪个不能?为什么?。妈妈买了一些葡萄,重 85/100千克。小明吃

5、了这堆葡萄的85/100。(小组合作研究)全班交流后,师归纳总结。分 数百 分 数区别表示两个数量之间的关系,也可以表示某个具体数量。当它表示具体数量时,后面要带上单位。 只表示两个数量之间的关系,后面不能带单位名称。 设计意图:通过学习计算百分数,读、写百分数,说百分数的意义,探究分数与百分数的区别等来学习,让学生从大量的生活实例中体会百分数的意义,感悟数学与生活的密切联系,从中培养学生的语言表达能力、概括思维的能力和合作交流的意义与创新精神。三、巩固应用1、精挑细选:(请选择合适的数填空)45 55 100 120 16.3% 1.7%.老师希望理解百分数意义的同学占全班同学的( ).一本

6、书已经看了( ),还剩下( )没有看。.开展节约活动以来,本月学校的用电量比上月减少了( )。.某车间机器经过改良,现在每月产量是原来每月产量的( )。2、比比谁最棒请你在10秒内写10个不同的百分数。说一说: 你写了( ) 个,完成任务的( )%,还差任务的( )%没完成。 (教师启发学生用百分数说一句话,让别人猜一猜他完成的个数。)3、 设计图案 蓝色部分分别占整幅图的几分之几,白色呢? 4、在成语中找百分数(机动题)百战百胜 一箭双雕 百里挑一 十拿九稳 设计意图:三个层次的练习,注重现实练习和生活实际的练习,让学生学有价值的数学,不同的学生各有所获。 四、全课总结1、引导总结我对所学的内容的理解达到了( )%2. 课件出示:天才=99%的汗水+1%的灵感。 设计意图:通过交流体会,进一步帮助学生梳理本课所学知识,深化对百分数意义的理解,同时激励学生今后刻苦学习,激发学生学习的兴趣。百分数的认识一课属概念教学,整个教学过程我没有按照教材的思路去设计。我设计了以上的教学过程,我的设计是符合学生认知特点的,在实际教学过程中,脉络清楚,操作流畅。我的说课完毕,谢谢大家!

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