1、教学目标评论基础性目标:1、能够准确的读出几时几分;知道某个时刻,时针、分针在钟面上的位置。2、在观察钟面的过程中认识时间单位:时、分。知道1时=60分,并能说出钟面上表示的时刻。发展性目标:1、初步建立时、分的量感,体验数学与生活的联系,养成遵守和爱惜时间的良好习惯。2、在认识时分的过程中,进行“探索-发现”模式的再研究,培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感与态度。2学情分析评论学生对于时间在一年级第二学期已经初步感知,能够正确的说出整时、整时半,并能进行24计时法的计算。在此基础上,进一步认识钟面,认识时间单位时、分等。时、分是非常重要的时间单位,与我们的生活息息相关,但时间单位不像长
2、度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来,是一个“看不见、摸不着”非常抽象的概念,二年级学生对此比较模糊,不容易理解,很难建立起量化的时间概念;同时时间进率又具有复杂性,低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。3重点难点评论1、能够准确的读出几时几分。2、知道某个时刻,时针、分针在钟面上的位置4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】谈话引入，激发兴趣评论一、启发谈话:1.又是一个春游的好季节,学校组织同学们去春游啦!看,这是规定大家集合的时刻。谁会看?2.你是怎么看的?对呀!时针走过7,分针指着6,就是7时半。你能拨整时、整时半吗?男生拨8时,女生拨8时半。今天这节课我们继续和
3、时间交朋友吧!(揭题)(板书课题)“时、分的认识”3.p20观察表盘,完成右侧填空。活动2【讲授】师生交流演示：评论二、师生交流演示:得出结论:板书:1、钟面上有12个大格2、每个大格里5个小格问题:钟面上一共有多少个小格?(3、钟面上共有60个小格)(板书)讨论:你是怎么数的?活动3【活动】课堂小探究评论三、认识时针、分针的计时方法1、 认识时针计时方法(1)时针走到这里,是几时?讨论:你是怎么想的?板书:时针走1大格是1小时。(2)拓展:时针走几大格是几小时。2、 认识分针计时方法(1)分针走到这里是几分?讨论:你是怎么想的板书:分针走小格是1分。分针走几小格就是几分。(2)分针走1大格呢
4、?板书:分针走1大格就是走了5个小格,是5分。活动4【练习】认知与复习评论四、认读钟面时刻1.小亚一听到春游,高兴极了,早早地来到学校。看,她是什么时候到的?(PPT出示)小朋友这么快就发现了钟面上的秘密,你是怎么想的?小结:时针走过几大格,表示时刻几时多;要问多了多少分,大格去乘5。2.P20说一说:3. 马上就要出发了,小胖怎么还没来?再等等他吧!看,小胖急匆匆地来了!小胖是什么时候到校的?(PPT出示)你是怎么想的?7时多都知道了,那32分是怎么知道的?为什么6*5?为什么又+2?出示顺口溜:时针走过几大格,表示时刻几时多;要问多了多少分,大格乘5加小格。4.P20说一说:1教学目标评论
5、(1)通过具体的操作活动,进一步认识钟面,知道1小时=60分钟,能正确读写钟面上所表示的时刻。(2)经历听一听、算一算、读一读等活动,初步建立1分钟、1小时的量感。(3)通过对时间的认识,能够养成珍惜时间的好习惯。2学情分析评论 时间的初步认识2是在一年级认识几时、几时半基础之后对时间的再认识,是低年级教学中一个十分重要的内容,它很好的体现了数学源于生活,应用于生活的观念。但是时间单位不易用具体的物体来呈现,它比较抽象,学生不容易掌握,而并且单位之间的进率也较特殊。本课是在学生初步认识整时和半时的基础上,进一步学习时、分、秒的有关知识。这里主要是教学正确读写钟面上所表示的时刻是几时几分,知道可
6、以使用(小)时、分(钟)来表示两个时刻之间的时间段,理解1(小)时=60分(钟),1分(钟)=60秒的关系。3重点难点评论教学重点:能够准确的读出时刻。教学难点:能够准确的读出时刻。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】引入评论1.猜谜语2.揭示课题:时间。活动2【讲授】认识钟面，知道1小时=60分钟评论(一)认识钟面出示练习纸:请你仔细观察这个钟面并完成这3个问题。 钟面上有( )个大格 每个大格有( )个小格 钟面上共有( )个小格小结:通过观察钟面,我们知道了钟面上有12个大格,每个大格有5个小格,共60个小格。(二)观察分针1.钟面上除了刻度,还有时针和分针,哪根是分
7、针?哪根是时针?那先来研究分针是怎么走的。2.媒体演示:现在分针走了几分钟?你是怎么想的?小结:同学们真聪明,知道了分针走几小格就是几分钟。(三)观察时针3.我们已经知道分钟是怎么走的了,那么时针走1大格是多少时间呢?走2大格呢?小结:时针走几大格就是几小时。(四)学习时分的进率4.请你们观察分针走一圈,时针有什么变化?1小时等于几分钟呢?板书:1小时=60分钟小结:通过刚才的学习,我们进一步认识了钟面,知道了1小时=60分钟。活动3【活动】学习读写钟面上的时刻评论1.出示钟面8时,这是几时?你是怎么想的?2.我们一般看时间的时候可以先看时针再看分针。(板书)8时还可以这样表示8:00,你在哪
8、里看过这种表示方法?3.出示钟面8:15、8:50,这个时刻认识吗?你是怎么想的?4.9时5分,我们数学上读作9时05分,不到10分时,我们要添上一个0。活动4【练习】巩固练习评论 课堂练习1: 2:40 9:23 6:04 1.今天认识了时间,我们是怎么认读这些时刻呢?2.知识回顾 练习2 选择: 8:59 9:59活动5【活动】四、提供经历，体验1分钟、1小时的量感评论 (一)体验1分钟的量感 1.让我们闭上眼睛,一边听音乐一边想象你可以做些什么?如果你觉得时间到了,就睁开眼睛。 2.其实一分钟内还可以做很多事情,例如银行点钞机可以数1500张,播音员可以播报150个字. 小结:所以时间是
9、很宝贵的,我们要珍惜时间。 (二)体验1小时的量感教学目标评论1、知识目标:使学生通过对钟面的观察,认识时间单位时、分,知道1时=60分。2、能力目标:使学生在熟悉活动中,具体感受1分、1时的持续时间,初步建立时、分的时间观念。3、情感态度价值观:使学生在认识时、分的过程中,进一步体会数学与生活的联系,增强遵守和爱惜时间的意识。2学情分析评论时、分的认识这一课是概念教学,这一课是在学生初步认识钟表,知道整时及大约几时的基础上进一步时、分的认识,在本教材中有重要作用。同时本课的理论知识是学好以后相关课程的基础,它在整个教材中起着承上启下的作用。本科教材的特点是学习内容具有抽象性和生活性,对二年级
10、学生来说,时间单位不像其它的单位可以用具体的事物来表示,所以很难理解。但这一课与生活又紧密相关,它不仅仅是教学的内容,也是生活的必需。因此为了完成这节课的任务,要不断变换各种教学手段和方法,并结合学生已有知识来讲解,使学生接受起来比较容易。3重点难点评论教学重点:认识时间单位时和分,知道1时=60分,能说出经过时间。教学难点:理解时与分的进率。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】情景导入评论1、猜谜语师:今天,老师想让小朋友们来猜一个谜语:“小马不停蹄,日夜不休息,滴答滴答响,催人早早起。”你们知道这是什么吗?(钟)2、交流时钟的用处 师:对了,是钟。那么钟有什么用处呢?(
11、钟可以告诉我们时间。)3、复习钟面师:说得很好!在生活中我们经常需要知道时间,要知道时间就要学会看钟。 看,现在钟面上有什么? 生:时针和分针。 师:你是怎么区分的? 生:短的是时针,长的是分针。 师:光有时针和分针我们没办法看时间,那么钟面上还缺了什么? 生:缺了刻度和数字。 师:现在是一个完整的钟面了。今天呀,我们就跟着小胖一起来学习看钟面,认识时、分。(板书)活动2【讲授】新授评论(一)、复习“几时、几时半” 8时 小胖去上学了。 8时半 小胖正在上第一节课。 10时 小胖正在踢足球。 11时半 小胖正在吃午饭。(二)、认识“几时” 12时1时 师:小胖吃好午饭开始休息了。现在是几点呢?
12、(12时) 师:休息结束,小胖要上课了。现在钟面上表示几时呢?(下午1时)师:请问小胖休息了多久呢?(1小时)师:你是怎么知道的呢? 时针走一大格就是1小时。(板书)12时3时师:小胖下午3时在图书馆看书。从12时休息到下午3时图书馆看书,经过了多少时间?你是怎么知道的?生:3小时。因为时针走了3大格。1时3时师:小胖从下午1时上课到下午3时图书馆看书经过了多少时间?生:2小时。时针走了2大格。师:我们发现时针走了几大格就是几小时。师:刚刚你们是用数大格的方法得到的,你们还有其他的计算方法吗?生:还可以用减法,3-1=2小时3时5时9时12时 师:我们继续拨。傍晚5时,小胖正在吃晚饭。从下午3
13、时到傍晚5时,经过了多少时间?(2小时) 师:晚上9时,小胖上床睡觉了。从傍晚5时到晚上9时,经过了多少时间?(4小时) 师:半夜12时,小胖睡得很香。他睡了多长时间了?(3小时)钟面上有12个大格师:刚刚时针从12出发,走一圈回到了12,一共走了几大格?生:12个大格。师:我们一起来看一看,心里默数。师小结:钟面上有12个大格。(三)、认识“几分”(1)整大格的几分 分针和小格的关系师:天亮了,小胖起床了。现在是?(6时半)师:6时半也可以写成6:30,还可以写成6时30分。那为什么是30分呢?分针明明指着6啊?为什么不是6分呢?(同桌讨论)生:因为6是6大格。师:时针走路是看大格,时针一大
14、格是1小时。而分针走路是看小格,分针走1小格是1分钟。(板书)师:那么分针从12到6走了几小格呢?你是怎么得到的呢?生:分针走了6大格,每大格里有5小格,就是6个5小格,就是30小格,就是30分。师:我们来看一看,他说得对不对。(PPT演示)生一起:每大格里有5小格,分针走了6大格,就是6个5小格,就是30小格,就是30分。师小结:分针走30小格是30分,所以分针走过几小格就是几分。(板书) 看钟面,说几分师:现在分针走过了几小格?是几分? 20分;55分;05分(分针表示的数不满十,前面要加0);60分(一圈)师小结:刚刚分针都指在整大格的数字上,我们要知道几分,只需要想是几个5小格,然后用
15、乘法就可以算出来了。 看时间,拨分针 15分(先试再讲);25分(先讲再拨);40分师小结:我们要想知道分针指在哪儿,只需要想这个数里有几个5。(2)不是整大格的几分 看钟面,说几分 师:刚刚我们看的都是整大格的数,现在老师要提高难度了。说一说这是几分?12分;38分; 59分(55+4,60-1)师小结:在计算几分时,可以先算出和它最近的整大格的分钟数,再计算小 格数就是分针表示的时间了。 看时间,拨分针 师:老师现在想请你们拨17分。(先试再讲) 生:现在是15分,分针再走2小格就是17分了。 师:那24分怎么拨呢?谁能说一说?(先讲再拨) 生:先把分针拨到4,就是20分,再拨4小格,就是
16、24分。 师:请你们动手拨一拨。 师小结:我们要知道分针在哪儿,可以先找到离它最近的整大格的分钟数,再拨剩下的几小格就可以了。(四)、认识“几时几分”1、选一选(1)钟面上表示的时间是( ) 、10时40分 、9时40分 、8时48分(2)钟面上表示的时间是( ) 、5时20分 、4时5分 、4时05分(3)( )表示的是11:35(4)钟面上表示的时间是( ) 、7时58分 、6时58分 、7时55分2、感知时针与分针的关系 6时58分 6:58师:其实,分针在走路时,时针也在跟着走,我们一起来拨一拨。我们发现分针走了一圈,时针走了一大格。那么分针走一圈是几分钟? 生:分针走了60分钟。 师
17、:时针走了一大格是多少时间? 生:1小时。师小结:1时=60分(板书) 师:那么这道题目应该是几时呢? 生:应该是6时58分,因为分针还没走完一圈,时针没有走完一大格。师:那再过多少时间是7时呢?为什么?生:再过2分钟,因为分针再走2小格就到12了。3、判断题(1)时针从8走到9,经过了1小时。( )(2)分针从8走到9,经过了1分钟。( )(3)在钟面上分针走1圈,时针走1小格。( )活动3【活动】体验1分钟，1小时有多长。评论1 、体验1分钟。师:我们已经知道分针走一小格是1分,那么1分到底有多长呢?全班交流1分钟完成任务的情况。谈话:1分钟还能做很多事情,看:银行点钞机1分钟能点1500
18、张人民币。猎豹1分钟大约能跑1800米。小轿车1分钟约行1200米,我国最新研发的磁悬浮列车1分钟约能行7000米,飞机1分钟可飞行30000米。师:1分钟虽然很短,但充分利用却能做很多事。因此,我们要珍惜生命中的每一分钟。2、感受1小时。谈话:刚才我们体验了1分钟有多长,你知道1小时有多长吗?就拿我们上课来说吧。你知道一节课( )分钟,课间休息( )分,再加( )分是1小时。(课件上逐句出示,并根据学生的回答,在课件上书写。)师:1小时能做什么事呢?可以回家问问你的爸爸妈妈,也可以和爸爸妈妈一起做家务体验一下。活动4【练习】拓展练习评论拨一拨自己一天的时间安排,并上台展示。活动5【活动】总结
19、评论师:时间过的真快,一节课的时间很快就过去了,通过这节课的学习,你有哪些收获呢?师:你们说得都很棒!通过这节课的学习,我们不仅学会了看钟表,还知道了时间的宝贵。老师希望你们能够合理安排好时间,珍惜时间,做时间的小主人。!1教学目标评论1、知识目标:使学生通过对钟面的观察,认识时间单位时、分,知道1时=60分。2、能力目标:使学生在熟悉活动中,具体感受1分、1时的持续时间,初步建立时、分的时间观念。3、情感态度价值观:使学生在认识时、分的过程中,进一步体会数学与生活的联系,增强遵守和爱惜时间的意识。教学目标评论(1)通过具体的操作活动,进一步认识钟面,知道1小时=60分钟,能正确读写钟面上所表
20、示的时刻。(2)经历听一听、算一算、读一读等活动,初步建立1分钟、1小时的量感。(3)通过对时间的认识,能够养成珍惜时间的好习惯。2学情分析评论 时间的初步认识2是在一年级认识几时、几时半基础之后对时间的再认识,是低年级教学中一个十分重要的内容,它很好的体现了数学源于生活,应用于生活的观念。但是时间单位不易用具体的物体来呈现,它比较抽象,学生不容易掌握,而并且单位之间的进率也较特殊。本课是在学生初步认识整时和半时的基础上,进一步学习时、分、秒的有关知识。这里主要是教学正确读写钟面上所表示的时刻是几时几分,知道可以使用(小)时、分(钟)来表示两个时刻之间的时间段,理解1(小)时=60分(钟),1
21、分(钟)=60秒的关系。3重点难点评论教学重点:能够准确的读出时刻。教学难点:能够准确的读出时刻。2学情分析评论时、分的认识这一课是概念教学,这一课是在学生初步认识钟表,知道整时及大约几时的基础上进一步时、分的认识,在本教材中有重要作用。同时本课的理论知识是学好以后相关课程的基础,它在整个教材中起着承上启下的作用。本科教材的特点是学习内容具有抽象性和生活性,对二年级学生来说,时间单位不像其它的单位可以用具体的事物来表示,所以很难理解。但这一课与生活又紧密相关,它不仅仅是教学的内容,也是生活的必需。因此为了完成这节课的任务,要不断变换各种教学手段和方法,并结合学生已有知识来讲解,使学生接受起来比
22、较容易。3重点难点评论教学重点:认识时间单位时和分,知道1时=60分,能说出经过时间。教学难点:理解时与分的进率。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】情景导入评论1、猜谜语师:今天,老师想让小朋友们来猜一个谜语:“小马不停蹄,日夜不休息,滴答滴答响,催人早早起。”你们知道这是什么吗?(钟)2、交流时钟的用处 师:对了,是钟。那么钟有什么用处呢?(钟可以告诉我们时间。)3、复习钟面师:说得很好!在生活中我们经常需要知道时间,要知道时间就要学会看钟。 看,现在钟面上有什么? 生:时针和分针。 师:你是怎么区分的? 生:短的是时针,长的是分针。 师:光有时针和分针我们没办法看时间
23、,那么钟面上还缺了什么? 生:缺了刻度和数字。 师:现在是一个完整的钟面了。今天呀,我们就跟着小胖一起来学习看钟面,认识时、分。(板书)活动2【讲授】新授评论【讲授】认识钟面，知道1小时=60分钟评论(一)认识钟面出示练习纸:请你仔细观察这个钟面并完成这3个问题。 钟面上有( )个大格 每个大格有( )个小格 钟面上共有( )个小格小结:通过观察钟面,我们知道了钟面上有12个大格,每个大格有5个小格,共60个小格。(二)观察分针1.钟面上除了刻度,还有时针和分针,哪根是分针?哪根是时针?那先来研究分针是怎么走的。2.媒体演示:现在分针走了几分钟?你是怎么想的?小结:同学们真聪明,知道了分针走几
24、小格就是几分钟。(三)观察时针3.我们已经知道分钟是怎么走的了,那么时针走1大格是多少时间呢?走2大格呢?小结:时针走几大格就是几小时。(四)学习时分的进率4.请你们观察分针走一圈,时针有什么变化?1小时等于几分钟呢?板书:1小时=60分钟小结:通过刚才的学习,我们进一步认识了钟面,知道了1小时=60分钟。(一)、复习“几时、几时半” 8时 小胖去上学了。 8时半 小胖正在上第一节课。 10时 小胖正在踢足球。 11时半 小胖正在吃午饭。(二)、认识“几时” 12时1时 师:小胖吃好午饭开始休息了。现在是几点呢?(12时) 师:休息结束,小胖要上课了。现在钟面上表示几时呢?(下午1时)师:请问
25、小胖休息了多久呢?(1小时)师:你是怎么知道的呢? 时针走一大格就是1小时。(板书)12时3时师:小胖下午3时在图书馆看书。从12时休息到下午3时图书馆看书,经过了多少时间?你是怎么知道的?生:3小时。因为时针走了3大格。1时3时 师:小胖从下午1时上课到下午3时图书馆看书经过了多少时间?生:2小时。时针走了2大格。师:我们发现时针走了几大格就是几小时。师:刚刚你们是用数大格的方法得到的,你们还有其他的计算方法吗?生:还可以用减法,3-1=2小时3时5时9时12时 师:我们继续拨。傍晚5时,小胖正在吃晚饭。从下午3时到傍晚5时,经过了多少时间?(2小时) 师:晚上9时,小胖上床睡觉了。从傍晚5
26、时到晚上9时,经过了多少时间?(4小时) 师:半夜12时,小胖睡得很香。他睡了多长时间了?(3小时)钟面上有12个大格师:刚刚时针从12出发,走一圈回到了12,一共走了几大格?生:12个大格。师:我们一起来看一看,心里默数。师小结:钟面上有12个大格。(三)、认识“几分”(1)整大格的几分 分针和小格的关系师:天亮了,小胖起床了。现在是?(6时半) 师:6时半也可以写成6:30,还可以写成6时30分。那为什么是30分呢?分针明明指着6啊?为什么不是6分呢?(同桌讨论)生:因为6是6大格。师:时针走路是看大格,时针一大格是1小时。而分针走路是看小格,分针走1小格是1分钟。(板书)师:那么分针从1
27、2到6走了几小格呢?你是怎么得到的呢?生:分针走了6大格,每大格里有5小格,就是6个5小格,就是30小格,就是30分。师:我们来看一看,他说得对不对。(PPT演示)生一起:每大格里有5小格,分针走了6大格,就是6个5小格,就是30小格,就是30分。师小结:分针走30小格是30分,所以分针走过几小格就是几分。(板书) 看钟面,说几分师:现在分针走过了几小格?是几分? 20分;55分;05分(分针表示的数不满十,前面要加0);60分(一圈)师小结:刚刚分针都指在整大格的数字上,我们要知道几分,只需要想是几个5小格,然后用乘法就可以算出来了。 看时间,拨分针 15分(先试再讲);25分(先讲再拨);
28、40分师小结:我们要想知道分针指在哪儿,只需要想这个数里有几个5。(2)不是整大格的几分 看钟面,说几分 师:刚刚我们看的都是整大格的数,现在老师要提高难度了。说一说这是几分?12分;38分; 59分(55+4,60-1)师小结:在计算几分时,可以先算出和它最近的整大格的分钟数,再计算小 格数就是分针表示的时间了。 看时间,拨分针 师:老师现在想请你们拨17分。(先试再讲) 生:现在是15分,分针再走2小格就是17分了。 师:那24分怎么拨呢?谁能说一说?(先讲再拨) 生:先把分针拨到4,就是20分,再拨4小格,就是24分。 师:请你们动手拨一拨。 师小结:我们要知道分针在哪儿,可以先找到离它
29、最近的整大格的分钟数,再拨剩下的几小格就可以了。(四)、认识“几时几分”1、选一选(1)钟面上表示的时间是( ) 、10时40分 、9时40分 、8时48分(2)钟面上表示的时间是( ) 、5时20分 、4时5分 、4时05分(3)( )表示的是11:35(4)钟面上表示的时间是( ) 、7时58分 、6时58分 、7时55分2、感知时针与分针的关系 6时58分 6:58师:其实,分针在走路时,时针也在跟着走,我们一起来拨一拨。我们发现分针走了一圈,时针走了一大格。那么分针走一圈是几分钟? 生:分针走了60分钟。 师:时针走了一大格是多少时间? 生:1小时。师小结:1时=60分(板书) 师:那
30、么这道题目应该是几时呢? 生:应该是6时58分,因为分针还没走完一圈,时针没有走完一大格。师:那再过多少时间是7时呢?为什么?生:再过2分钟,因为分针再走2小格就到12了。3、判断题(1)时针从8走到9,经过了1小时。( )(2)分针从8走到9,经过了1分钟。( )(3)在钟面上分针走1圈,时针走1小格。( )活动3【活动】体验1分钟，1小时有多长。评论1 、体验1分钟。师:我们已经知道分针走一小格是1分,那么1分到底有多长呢?全班交流1分钟完成任务的情况。谈话:1分钟还能做很多事情,看:银行点钞机1分钟能点1500张人民币。猎豹1分钟大约能跑1800米。 小轿车1分钟约行1200米,我国最新
31、研发的磁悬浮列车1分钟约能行7000米,飞机1分钟可飞行30000米。师:1分钟虽然很短,但充分利用却能做很多事。因此,我们要珍惜生命中的每一分钟。2、感受1小时。谈话:刚才我们体验了1分钟有多长,你知道1小时有多长吗?就拿我们上课来说吧。你知道一节课( )分钟,课间休息( )分,再加( )分是1小时。(课件上逐句出示,并根据学生的回答,在课件上书写。)师:1小时能做什么事呢?可以回家问问你的爸爸妈妈,也可以和爸爸妈妈一起做家务体验一下。活动4【练习】拓展练习评论拨一拨自己一天的时间安排,并上台展示。活动5【活动】总结评论师:时间过的真快,一节课的时间很快就过去了,通过这节课的学习,你有哪些收获呢?师:你们说得都很棒!通过这节课的学习,我们不仅学会了看钟表,还知道了时间的宝贵。老师希望你们能够合理安排好时间,珍惜时间,做时间的小主人。!
