1、整百、整十数的加减法教学目标：1、让学生在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上，通过“几个几加减几个几”推算出“几个百加减几个百”，逐步培养学生类比与推算的能力。2、让学生通过独立思考，小组合作、交流等方式体验到“整十整百数加减”的计算，通过尝试、探究计算方法，培养合作、交流能力。3、让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活。在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。教材分析： 千以内三位数的加减法是建立在两位数加减法的基础上的，教材中使用了前面所用的模型“数射线”、“数射线的草图”、“块、条、板”来帮助学生尝试探究三位数加减法的算理，掌握三位数加减法的计算方法。本课时
2、作为第一课时，用了“数射线”引入，从一位数、二位数到三位数的不断推算，学生找到计算方法，既达成学习目标，又培养了学生知识迁移、推算的能力。学生分析： 对于加减法计算，学生有了整十数加减整十数的基础，通过“几个几加减几个几”到“几个十加减几个十”的巩固，让学生通过小组讨论、自我探究，推算出“几个百加减几个百”，慢慢得出解题思路。应该说大部分学生跟随着老师的引导，渐入佳境；但还是有个别学生存在一些理解上的问题。重点难点：1理解千以内整十数、整百数加减法的计算方法2熟练掌握千以内整十数、整百数加减法的计算方法教学过程：一、 复习引入：1、出示数射线：这条数射线上的数字是怎样排列的？2、复习旧知：1）
3、小青蛙从0跳到300，提问：300是由（ ）个（ ）组成的。2）小青蛙从0跳到100，提问：100里面有（ ）个十，100的一半是（ ）。3、学生根据问题指出小青蛙该跳到的地方。1）5个十是（ ） 3个百是（ ） 2个百是（ ）2）由9个百和7个十组成的数是（ ）3）45个十是（ ） 38个十是（ ）二、探究：1. 演示主题图：小青蛙甲从200向前跳到500，表示什么意思？小青蛙乙从900往后跳到500，表示什么意思？2. 出示：8002001）让学生尝试练习，并说出是怎样想的？2）8个百减2个百等于6个百是600，板书：800200600试一试：900600200700 7005003004
4、00小结：整百数加减整百数的计算要以“百”作计数单位3. 出示：12040120减40等于多少？你们会算吗？同桌讨论。120是12个十，40是4个十，12个十减4个十等于8个十。板书：1204080试一试，说出口算思考过程：90010440408050800402707013060小结：刚才的练习都是以“十”作计数单位4. 出示：420190师：现在的题目数字更大了，你们怕吗？让我们好好研究一下，它以什么作计数单位计算更方便呢？你是怎么想的：42个十加19个十是61个十。61个十是610，所以4201906105. 出示：580240 你能独立地很快算出来吗？交流：58个十减24个十是34个十
5、，34个十就是340。试一试，说出口算思考过程340210170250380290这几道题目你们用怎样的方法计算又快又准确？生：都是以“十”为计数单位计算的。三、巩固练习：1. 出示数学卡片，比比谁算得又对又快？800300900100600300 700400 2007005002002. 任意挑选一列题目进行计算，及时反馈核对：70030 40550 58040 37090 59040 18030730450 240470 250340 580490 1000450 你是怎么想呢？四、小结：1、今天学习了什么本领？你有什么收获？2、整百数、整十数加减法的口算，方法是怎样的？（把两个数看作由相同计数单位组成的数再相加减）附板书设计：整百、整十数的加减法800200600 8个百减2个百等于6个百是600整百数减整百数的计算，以“百”作计数单位1204080120是12个十，40是4个十，12个十减4个十等于8个十整十数减整十数的计算，以“十”作计数单位42019061042个十加19个十是61个十。61个十是610， 整十数加整十数的计算，以“十”作计数单位整百数加整百数的计算，以“百”作计数单位附课后作业：
