1、间接比较【教学内容】 九年制义务教育课本数学二年级第四册 P38 间接比较【教学目标】认知目标：1、知道物体的轻重比较可以数值化。2、认识数值化的好处。能力目标通过实物的操作，学习比较的方法。情感目标通过亲身体验的过程，激发儿童对轻重比较的兴趣。【教学重点】知道物体的轻重比较可以数值化。【教学难点】 使物体轻重比较数值化。【教学准备】双色片、围棋子、简易“天平”等【教学过程】一、复习导入：1、师：小朋友，上节课我们比较物体轻重的时候，认识哪个新朋友？（简易“天平”。）2、师：老师这里的三件文具，你能不能用这个简易天平来比一比他们的轻重呢？谁愿意上来操作一下？其他同学根据他的操作想一想比的结果是
2、怎样的？还要比吗？为什么？第3次应该比较哪两个文具？（演示比的过程）3、师：如果是四样文具比轻重呢？你们会吗？请你们在四人小组里试一试，并说一说，你们比了几次，比的结果是什么？ 4、师：再想一想，如果给你们五件、六件文具，是不是要比更多次呢？（是）还有其他的方法吗？看看我们桌上这些学具，你能得到什么启发呢？请你们在小组里讨论一下。生：我们可以通过双色片来测出它们的轻重。5、师：你是怎么比的？（二）间接比较： 1、让我们一起按他所说的方法先来称一称这支铅笔的重量。你愿意上来与老师合作完成吗？ 秤杆平衡了吗？让我们一起数一数，这支铅笔的重量相当于几个双色片的重量呢？出示：一支铅笔的重量相当于（12
3、）个双色片的重量。（齐读）请组长把结果记录在这张学习单1的表格中。2想不想知道其余3件文具的重量又分别相当于几个双色片的重量呢？好，那你自己也来试一试吧，请你们四人小组，分工合作，然后把学习单1填完整，并相互说一说比的结果。请学生根据课件的演示，填写表格，得出物体的轻重。物品双色片的个数轻重次序（从轻到重）铅笔粘贴纸笔套小夹子3、反馈交流：（选几个组）1）师：先来看双色片的个数。每件文具的重量相当于几个双色片的重量？ （因为我们是用双色片的数量来替代文具的重量，所以出现1个小圆片的误差是可以的）2）从轻到重排序的结果怎样？你是怎么排出的？4、小结：我们借助双色片数量的多与少，能很快的比出这四样
4、文具的轻重。5、师：象这种比较物品轻重的方法就叫做“间接比较”。 板书：间接比较6、笔套比铅笔大约轻多少？你怎么知道？通过间接比较还能知道物品的重量大约相差多少。你们的想法真不错三、拓展练习刚才我们用间接比较的方法很快的比出了文具的轻重。老师还为每个小组提供另外四种文具，你们能不能也用这个方法来比出轻重？仔细看，老师还为你们准备了另一套工具围棋子，就在你们的学具篮中。现在让我们一起来比一比，赛一赛，看看哪个小组能合理地使用这两样工具，并能又快又准确的比出四种文具的轻重。然后把结果填入学习单2内。2、反馈。物品围棋子的个数双色片的个数轻重次序一捆蜡笔固体胶修正贴记号笔1）老师观察了一下，好象大家
5、都是用围棋子的个数来代替所称物品的重量，你们为什么不用双色片呢？（双色片数量多，太麻烦了）2）（围棋子）比出轻重了吗？那怎么办呢？3）（1个围棋子加多个双色片）你们认为他的方法可行吗？介绍一下你们小组比的结果。4）（不同的工具）你们同意他的方法吗？为什么？小结：小朋友，当我们在比较物品轻重时，一,要注意使用统一的工具进行比较；二,要注意选择合理的工具进行比较。四、 总结： 通过今天的学习你有什么新发现？1、当多种物品进行比较轻重时，间接比较比直接比较要方便。2、在比较物品轻重的时候，要选择合适的比较方法。板书： 间接比较 一支铅笔的重量相当于（ 12 ）个双色片的重量。备注： 学习单 1、谁轻谁重？物品双色片的个数轻重次序（从轻到重）铅笔124粘贴纸72笔套31小夹子932、按从轻到重的顺序排一排物品围棋子的个数双色片的个数轻重次序（从轻到重）一捆蜡笔533固体胶584修正贴31记号笔42
